Seguramente alguna vez has oído: «Esos papeles del suelo, que los recoja el conserje, que para eso le pagan». Suena feo y, desde luego, nada generoso. Por eso, la responsabilidad social escolar empieza justo ahí: cuando entiendes que el espacio compartido es cuestión de todos. En este artículo, profundizamos en este concepto y en cómo trabajarlo en el aula.

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Responsabilidad social: qué es y qué no es

En primer lugar, conviene aclarar qué se considera responsabilidad social escolar. Y, mejor, qué no encaja en su definición:

• Hacer voluntariado una vez al año y sacar la foto.
• Campañas puntuales de recogida de alimentos.
• Charlas sobre «portarse bien».
• Obedecer las normas por miedo al castigo.

Y es que tampoco hablamos de limpiar porque toca, sino de algo mucho más profundo: 

construir ciudadanos que entienden que sus acciones afectan a la comunidad y actúan en consecuencia.

Por eso, podemos caracterizar la responsabilidad social como:

• Sentir el colegio como tuyo y cuidarlo activamente.
• Reconocer que tus acciones afectan a otros (compañeros, profesores y personal no docente).
• Participar en mejorar el entorno sin esperar recompensa.
• Actuar desde valores y voluntariamente, no por obligación.

Errores comunes (y cómo evitarlos)

1. Responsabilidad como castigo 
   1. ❌ «Como habéis hablado, ahora recogéis todos».
   2. ✅ «Dejamos la clase como nos gustaría encontrarla. Es nuestra responsabilidad compartida».
2. Delegar sin formar 
   1. ❌ «Eres el responsable de la biblioteca. Ya sabes qué hacer». 
   2. ✅ Explicar, modelar, acompañar las primeras veces.
3. No dar poder real 
   1. ❌ Consejo de estudiantes «decorativo», sin capacidad de decisión. 
   2. ✅ Espacios con poder real sobre aspectos del centro.
4. Responsabilidad sin autonomía
   1. ❌ Microgestionar cada responsabilidad.
   2. ✅ Confiar y permitir que prueben, fallen y aprendan.

En resumen, la responsabilidad social transforma la pregunta «¿Qué me toca hacer?» en «¿Qué puedo aportar?».

Los tres círculos de la responsabilidad social escolar

Así que, para trabajarla bien en todo el centro, imaginemos tres círculos concéntricos.

Círculo 1: Mi entorno inmediato: el aula

Y siempre, dentro de este círculo más cercano, hay muchas acciones concretas que hacer para mantenerlo bien y cuidarlo entre todos. Porque, por otra parte, si no cuidamos lo más próximo, que es lo que más nos afecta, difícilmente podremos cuidar lo lejano.

• Dejar la mesa limpia al terminar la clase.
• Recoger el material compartido sin que te lo pidan.
• Avisar si algo se ha roto o estropeado.
• Ayudar a compañeros con dificultades puntuales.
• Participar activamente en tareas de grupo.

Círculo 2: Mi centro escolar

• Participar en iniciativas de mejora del patio.
• Respetar instalaciones (no rayar, no romper, no pegar chicles).
• Organizar eventos para todos, como deportes o celebraciones.
• Mediar en conflictos entre compañeros.
• Proponer soluciones a problemas detectados.

Y es que el colegio es el espacio público donde aprendemos a convivir.

Círculo 3: Mi comunidad/barrio/ciudad

Por último, podremos ampliar el círculo de responsabilidad social hasta mi ciudad o mi barrio:

• Proyectos de aprendizaje-servicio.
• Campañas de concienciación social.
• Colaboración con entidades locales.
• Cuidado de espacios públicos cercanos al centro.
• Participación en iniciativas ciudadanas.

De esta forma, conectarán la escuela con la vida real y, al mismo tiempo, desarrollarán un sentido de pertenencia a algo mayor que uno mismo.

Estrategias para desarrollar responsabilidad social escolar

Así que ya estamos listos para pensar en estrategias concretas para inculcar este espíritu desde el aula. 

1. Responsabilidades rotativas con sentido

Es decir, no se trata de dar «cargos de privilegio» a los alumnos, sino de buscar tareas necesarias y que todos vayan rotando por ellas. Aquí te dejamos una lista:

2. Asambleas de corresponsabilidad

Una vez al mes, dedica 45 minutos a:

• Analizar cómo está el grupo: ¿Qué funciona? ¿Qué no?
• Detectar problemas colectivos: No buscar culpables, buscar soluciones
• Proponer mejoras: Que los alumnos diseñen acciones
• Evaluar compromisos previos: ¿Cumplimos lo acordado?

Además, te sugerimos el formato círculo, en el que todos están sentados por igual (incluido tú), y con un moderador rotativo.

3. Proyectos de impacto real

Por otra parte, será muy bueno practicar esa responsabilidad con pequeños proyectos. Te proponemos estos tres como idea:

4. Dilemas de responsabilidad social

En este caso, se busca debatir, comentar y pensar sobre cuestiones comunes que no son simplemente blanco o negro. Por ejemplo, estos serían algunos de los dilemas sobre los que tratar:

1. Dilema 1: Ves que alguien ha tirado basura en el patio, pero no sabes quién. 
   1. ¿Lo recoges tú aunque no sea tuyo? 
   2. ¿Por qué sí o no?
2. 2: Tu grupo ha ganado un premio, pero fue principalmente gracias al trabajo de dos personas. 
   1. ¿Lo compartes equitativamente o reconoces las diferencias?
3. Dilema 3: Hay un compañero que nunca colabora en las tareas comunes. 
   1. ¿Cómo respondes? ¿Exclusión? ¿Diálogo? 
   2. ¿Qué consecuencias tiene cada decisión?

Responsabilidad social en programas educativos

En definitiva, otra buena manera de incorporar esta educación en valores (como lo es la responsabilidad), es a través de programas ya estructurados. 

Talentum, por ejemplo, no solo habla de ser responsable: 

• Propone experiencias reales donde los alumnos asumen responsabilidades progresivas.
• Reflexionan sobre el impacto de sus acciones.
• Y desarrollan compromiso activo con su comunidad.

Así, conseguirás educar personas que entiendan que su bienestar está ligado al bienestar común y es su responsabilidad social escolar.

Competencias Valores educación en valores educación cívica