Seguramente, pasas horas corrigiendo exámenes y poniendo notas. Y tus alumnos, ansiosos por conocerlas y lograr el aprobado. Sin embargo, este sistema no es siempre el que más les ayuda a aprender. Con la evaluación formativa + rúbricas colegios, en lugar de juzgar al final, acompañas durante el proceso. Por eso, en este artículo vemos cómo aplicarla de manera sencilla.
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Las rúbricas de evaluación
Al contrario de lo que puede parecer a veces, una rúbrica no es un formato bonito para poner notas, sino una herramienta de enseñanza. Por eso, una gran opción para ayudar a tus alumnos es compartir la rúbrica antes de empezar las tareas o las clases. ¿Por qué?
Porque les orienta y les indica qué es lo importante y qué deberán trabajar para conseguir buenos resultados.
Es decir, el alumno ya no tiene que «adivinar» o esperar al examen para descubrir lo importante de la asignatura, sino que lo sabrá desde el principio y podrá planificar su estudio en función de ello.
Por ejemplo: en 4.º ESO se les pide un trabajo sobre la Guerra Civil Española.
- Sin rúbrica, lo más probable es que los alumnos tiendan a hacer una réplica de Wikipedia y Chat GPT, sin mayor estructura que la que encuentren en esta fuentes.
- No obstante, si conocen la rúbrica desde el principio, podrán incluir: «Tres fuentes primarias, análisis de causas, reflexión personal sobre consecuencias actuales, etc.».
Y es que las rúbricas enseñan qué es calidad antes de pedir calidad.
Cómo diseñar tu rúbrica en 15 minutos
Pero ¿es tan fácil llevar a cabo la evaluación formativa + rúbricas colegios? Sin duda, hay algunas pautas para diseñarlas completa y eficazmente.
- Paso 1: Define 3-4 criterios importantes. Pregúntate qué es lo más importante de la tarea, lo fundamental, lo que les hará asentar unas buenas bases para, después, seguir añadiendo conocimientos nuevos.
- Paso 2: Crea 3 niveles (Inicial/Avanzado/Excelente) para valorar cada ítem. Tres son suficientes, para mantenerlo sencillo.
- Paso 3: Describe conductas observables. En otras palabras, debes ser lo más concreto y objetivo posible, de manera que puedas valorar rápida y equitativamente a todos. Por ejemplo, en lugar de «Buen trabajo» o «Escribe bien», busca opciones más concretas y medibles: «Incluye 3 argumentos con ejemplos», «No comete errores de coherencia».
Y un truco: comienza definiendo el «excelente» de cada tarea; reduce los elementos para el nivel «inicial» y «avanzado» quedará en medio.
El error más común
Además, no olvides evitar este error muy frecuente al diseñar tus rúbricas: utilizar la rúbrica solo al final para conseguir una nota. Porque va justo en contra de esta manera de enseñar y evaluar durante el proceso. Es decir, no buscamos solo un cambio de formato de evaluación. Pero hay una solución posible: pensar en tres momentos:
- Al principio (explicación): contar a los alumnos qué buscas y cómo va a ser la evaluación formativa + rúbricas colegio. «Esto voy a valorar».
- A mitad (feedback): «Vas bien en X, mejora Y». No esperar hasta la nota final, sino aprovechar para incorporar cambios en medio.
- Al final (evaluación): ahora sí: la nota, «Tu resultado y progreso» según los criterios iniciales.
Herramientas útiles
Finalmente, cuentas con muchas aplicaciones y herramientas que te facilitarán la creación de rúbricas de evaluación para tus clases. Te dejamos aquí algunas ideas:
| Rubistar | Gratis y sencillo: solo tienes que crear las rúbricas online e imprimirlas. |
| Google Sheets | Diseñas tu propia plantilla, la copias y adaptas a tu gusto. |
| Additio/iDoceo | Ambas aplicaciones de pago si quieres utilizar su cuaderno digital. |
| Word/Excel | Si no quieres complicarte, con las herramientas básicas podrás crear tablas sencillas. |
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Tres rúbricas de ejemplo
Como estás ya casi convencido de llevar las rúbricas formativas a tu aula, con estos ejemplos será todavía más sencillo. Te dejamos tres diferentes para valorar una presentación oral, el trabajo en equipo al realizar algún proyecto y la comprensión lectora de un texto.
Rúbrica 1: Presentación oral
| Criterio | Inicial | Avanzado | Excelente |
| Contenido | Información incompleta | Correcta, pero básica | Completa y con ejemplos propios |
| Expresión | Lee todo, volumen bajo | Mira al público a veces | Habla con naturalidad, hay contacto visual |
| Tiempo | Se pasa mucho o se queda muy corto | Duración aproximada | Se ajusta perfectamente |
2: Trabajo en equipo
| Mejorable | Bien | Excelente | |
| Participación | Uno hace todo | Todos participan pero de forma desigual | Reparto equilibrado |
| Respeto | Interrupciones | Escuchan pero no integran | Escucha activa, gestionan conflictos |
| Organización | Caos, prisas finales | Planifican pero no siguen el plan | Plan con roles cumplidos |
Rúbrica 3: Comprensión lectora
| Criterio | Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 |
| Idea principal | No la identifica | Identifica sin argumentar | Identifica con evidencias |
| Inferencias | Solo lo explícito | Inferencias simples | Inferencias complejas |
| Crítica | No opina | Opina sin argumentar | Argumenta con ejemplos |
Empezar la evaluación formativa + rúbricas colegios
Si te has decidido a implementar esta forma de trabajo, aquí te dejamos un pequeño organigrama para dar los primeros pasos en tus clases.
- Esta semana: Elige UNA tarea próxima y diseña la rúbrica con tres criterios y tres niveles de evaluación.
- Próxima semana: Compártela con alumnos ANTES de empezar a explicar la materia y de pedirles la tarea en cuestión. Puedes decir 10 minutos a presentarla y describir cada criterio.
- Tercera semana: Has llegado a la mitad, así que es el momento de dar feedback según lo pedido en la rúbrica. Después, deja tiempo para que puedan corregir sus tareas.
- Al final: Evalúa con la misma rúbrica, así podrás comparar inicio y final. Y no olvides celebrar los progresos.
En fin, con el paso del tiempo verás que tus alumnos dejan de preguntar «¿Qué tengo que hacer para sacar buena nota/aprobar?», y empiezan a preguntar: «¿Cómo puedo mejorar esto?». Y ese cambio es fundamental en su aprendizaje. Así que aplica esta evaluación formativa + rúbricas colegio para enseñarles a aprender mejor.
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