{"id":8739,"date":"2026-01-20T15:00:59","date_gmt":"2026-01-20T14:00:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=8739"},"modified":"2025-11-24T16:08:14","modified_gmt":"2025-11-24T15:08:14","slug":"pensamiento-critico-y-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/pensamiento-critico-y-lectoescritura\/","title":{"rendered":"Pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura: leer para pensar"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">A veces, la comprensi\u00f3n lectora se puede convertir en leer para recopilar informaci\u00f3n y poder responder las preguntas de despu\u00e9s. Sin embargo, podemos unir pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura para ense\u00f1ar a pensar mientras se lee.<\/span><\/p>\n\n<p><span data-sheets-root=\"1\">[CtaModule cta_item=\u00bb6757&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfQu\u00e9 se considera pensamiento cr\u00edtico?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En primer lugar, <\/span><b>pensamiento cr\u00edtico no significa \u00abcriticar por criticar\u00bb<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, ni siquiera saber criticar una lectura. M\u00e1s bien, hablamos de\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">analizar informaci\u00f3n, cuestionar lo que lees, detectar manipulaciones y formar opiniones con argumentos.\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y s\u00ed, por eso mismo, se puede trabajar desde Primaria, ya que <\/span><b>consiste en leer pensando<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, no simplemente para terminar un libro o poder responder las preguntas posteriores. Por ejemplo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cuando un alumno lee \u00abLos dinosaurios se extinguieron por un meteorito\u00bb y pregunta \u00ab\u00bfC\u00f3mo lo sabemos?\u00bb, est\u00e1 pensando cr\u00edticamente.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">O cuando escribe \u00abNo estoy de acuerdo porque&#8230;\u00bb, est\u00e1 desarrollando criterio propio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Estrategias de pensamiento y lectoescritura<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por ello, la lectoescritura es el veh\u00edculo perfecto para <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/iddocente.com\/fomentar-pensamiento-critico-alumnos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>fomentar el pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/a><\/span>: leer y escribir no son procesos pasivos, <\/span><b>son actos de interpretaci\u00f3n y an\u00e1lisis<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. En concreto, puedes poner en marcha estas actividades:<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>1. Preguntas de tres niveles<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En primer lugar, busca niveles de interpretaci\u00f3n y lectura. As\u00ed, cuando trabajes un texto, adem\u00e1s de preguntas literales, plantea algunas m\u00e1s complejas:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Nivel 1 &#8211; Literal:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00bfQu\u00e9 dice el texto? (est\u00e1 escrito ah\u00ed).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>2 &#8211; Inferencial:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00bfQu\u00e9 quiere decir el texto? (hay que deducirlo).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Nivel 3 &#8211; Cr\u00edtico:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00bfEst\u00e1s de acuerdo? \u00bfPor qu\u00e9? (hay que pensar con cabeza propia).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Si imaginamos este <\/span><b>cuento donde el zorro enga\u00f1a al cuervo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, estas ser\u00edan tres preguntas de los tres niveles:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nivel 1: \u00bfQu\u00e9 le quit\u00f3 el zorro al cuervo?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">2: \u00bfPor qu\u00e9 el cuervo cay\u00f3 en el enga\u00f1o?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nivel 3: \u00bfCrees que el zorro hizo bien? \u00bfQu\u00e9 har\u00edas t\u00fa en lugar del cuervo?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y es que las preguntas del nivel 3 son las que generan, en profundidad, el pensamiento cr\u00edtico, puesto que <\/span><b>no tienen una \u00fanica respuesta correcta, pero s\u00ed necesitan argumentos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>2. Lectura de textos contradictorios<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otra parte, puedes pedirles <\/span><b>que lean dos textos sobre el mismo tema con posturas diferentes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Ejemplo: videojuegos buenos VS malos. Despu\u00e9s, esto te permitir\u00e1 hacer preguntas del tipo:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfEn qu\u00e9 se contradicen?<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfCu\u00e1l convence m\u00e1s?<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfPor qu\u00e9?<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfPueden ambos tener raz\u00f3n?<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De este modo, adem\u00e1s, aprender\u00e1n que no todo lo que leen es verdad o debe creerse, sino que hay cuestiones opinables sobre las que ellos tambi\u00e9n pueden <\/span><b>crear su propio punto de vista razonado<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>3. Detective de intenciones<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En este caso, proponemos que trabajes con anuncios, noticias o cuentos, sobre los que les <\/span><b>preguntes por su autor\u00eda e intenci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: \u00bfQui\u00e9n lo escribi\u00f3? \u00bfPara qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 quiere que pienses? \u00bfCrees que te est\u00e1 manipulando en algo?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y es que algunos<\/span><b> anuncios o esl\u00f3ganes dan pie a trabajar <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">este pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura de manera directa. Imagina unos cereales: \u00abLos mejores del mundo, llenos de energ\u00eda\u00bb.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQui\u00e9n dice que son los mejores?\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 es \u00abenerg\u00eda\u00bb?\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfPor qu\u00e9 hay un deportista?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>4. Escribir para defender y atacar<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otra parte, con un tema controvertido adaptado a su edad tambi\u00e9n lograr\u00e1s que <\/span><b>muestren sus puntos de vista y busquen argumentos en la lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (\u00bfDeber\u00edan prohibirse los deberes? \u00bfLos zoos son buenos o malos? \u00bfEs justo que haya uniforme?&#8230;).<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Primero: escribe tres razones A FAVOR.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Luego: escribe tres razones EN CONTRA.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente: escribe tu opini\u00f3n con argumentos.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed, aprender\u00e1n a<\/span><b> argumentar m\u00e1s all\u00e1 del \u00abme gusta\/no me gusta\u00bb<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y podr\u00e1n buscar lecturas que apoyen sus puntos de vista.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>5. Cambio de perspectiva narrativa<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por \u00faltimo, el cambio de perspectiva en historias (cuentos, novelas, f\u00e1bulas, teatro\u2026) puede dar lugar a creatividad. Para ello, despu\u00e9s de leer un texto de estas tipolog\u00edas, tendr\u00e1n que <\/span><b>escribir su historia desde otro punto de vista<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Por ejemplo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Caperucita Roja<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> contada por el lobo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Los tres cerditos<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> contada por el constructor.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">El patito feo <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">contado por los patos que lo rechazaron.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, <\/span><b>potenciar\u00e1s su desarrollo de la empat\u00eda<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, porque deben entender que cada personaje tiene sus razones, y practicar\u00e1n que una misma historia puede contarse de formas diferentes. Todo eso es pensamiento cr\u00edtico aplicado a la escritura.<\/span><\/p>\n<p><span data-sheets-root=\"1\">[CtaModule cta_item=\u00bb6208&#8243;]<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Cuatro actividades listas para ponerlo en pr\u00e1ctica<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y si a\u00fan necesitas m\u00e1s ideas concretas, terminamos con esta <\/span><b>propuesta de cuatro actividades <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de pensamiento cr\u00edtico y <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/metodos-para-aprender-a-leer\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>lectoescritura<\/strong><\/a><\/span>.<\/span><\/p>\n<p><b>El jurado literario (8-12 a\u00f1os):<\/b><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Leen un cuento donde el protagonista toma una decisi\u00f3n cuestionable.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Y se divide la clase en fiscal, defensa y jurado.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cada grupo argumenta con evidencias del texto.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, el jurado vota seg\u00fan argumentos.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Noticias falsas (10-12 a\u00f1os)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Plant\u00e9ate tres titulares: dos reales y uno falso. Deben detectar cu\u00e1l es falso y explicar por qu\u00e9. As\u00ed, aprender\u00e1n a cuestionar lo que leen y a ser cr\u00edticos siempre.<\/span><\/p>\n<p><b>Rese\u00f1a con criterio (6-12 a\u00f1os)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. En lugar de las preguntas habituales de comprensi\u00f3n o de \u00ab\u00bfQu\u00e9 te gust\u00f3 sobre la historia?\u00bb, tendr\u00e1n que hacer una peque\u00f1a rese\u00f1a con m\u00e1s informaci\u00f3n, opini\u00f3n y argumentos, sobre todo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00e9 cuenta el libro.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00e9 gust\u00f3, qu\u00e9 no.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00e9 es cre\u00edble y qu\u00e9 no tanto.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">A qui\u00e9n recomendar\u00edas y por qu\u00e9.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Diario de pensamiento<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Por \u00faltimo, una vez por semana, les propones <\/span><b>escribir sobre algo que pas\u00f3, leyeron o vieron<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Pero no el \u00abqu\u00e9 hice\u00bb, de forma descriptiva, sino \u00abqu\u00e9 pienso sobre ello\u00bb o \u00abqu\u00e9 implicaciones ha tenido\u00bb.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y, en este caso,<\/span><b> tu labor es comentar y mejorar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> aspectos gramaticales o de estructura argumental, y no tanto calificar sus trabajos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En fin, \u00bfte animar\u00e1s a trabajar pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura? Seguro que algunas de estas estrategias funcionar\u00e1n con tus alumnos, para leer con sentido.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desarrolla el pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura en Primaria. Estrategias pr\u00e1cticas y actividades para aplicar desde ma\u00f1ana en tu aula.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":8722,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[595,684],"class_list":["post-8739","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-pensamiento-critico","tag-lectoescritura"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura: leer para pensar &#8211; Voca Editorial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Desarrolla el pensamiento cr\u00edtico y lectoescritura en Primaria. 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