{"id":8718,"date":"2025-12-16T15:00:11","date_gmt":"2025-12-16T14:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=8718"},"modified":"2025-11-14T12:47:05","modified_gmt":"2025-11-14T11:47:05","slug":"lengua-4-eso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/lengua-4-eso\/","title":{"rendered":"Lengua 4 ESO: c\u00f3mo completar la Secundaria con \u00e9xito"},"content":{"rendered":"

La asignatura de Lengua 4\u202fESO adquiere un papel clave: cerrar la etapa obligatoria desarrollando competencias comunicativas, literarias, metaling\u00fc\u00edsticas y ciudadanas. Este art\u00edculo revisa el curr\u00edculo LOMLOE, los principales objetivos educativos y c\u00f3mo abordar la evaluaci\u00f3n formativa.<\/span><\/p>\n\n

[CtaModule cta_item=\u00bb6829″]<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Lengua 4 ESO con el curr\u00edculo LOMLOE<\/b><\/span><\/h2>\n

Para empezar, es necesario conocer que el curr\u00edculo de <\/span>Lengua 4 ESO<\/b>, conforme a la <\/span>LOMLOE<\/b><\/a><\/span>, se organiza en <\/span>cuatro bloques fundamentales<\/b>:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Bloque curricular<\/b><\/td>\nContenido destacado<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
Las lenguas y sus hablantes<\/span><\/td>\nReconocimiento de la pluralidad ling\u00fc\u00edstica y cultural del espa\u00f1ol.<\/span>
\nReflexi\u00f3n sobre dialectos, prejuicios y contacto entre lenguas\u202f.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Comunicaci\u00f3n<\/span><\/td>\nComprensi\u00f3n e interpretaci\u00f3n oral, escrita y multimodal.<\/span>
\nProducci\u00f3n de textos coherentes, adecuados a diversos registros.<\/span>
\nCompetencias digitales: b\u00fasqueda, an\u00e1lisis y valoraci\u00f3n cr\u00edtica de informaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Educaci\u00f3n literaria<\/span><\/td>\nLectura aut\u00f3noma de obras patrimoniales y universales.<\/span>
\nUso de metalenguaje literario y an\u00e1lisis interpretativo.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Reflexi\u00f3n sobre la lengua<\/span><\/td>\nGram\u00e1tica avanzada aplicada a la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n<\/span>
\n\u00c9tica ling\u00fc\u00edstica: uso no discriminatorio y resoluci\u00f3n dialogada.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Asimismo, la progresi\u00f3n en la asignatura busca una <\/span>transici\u00f3n desde el uso guiado a la autonom\u00eda<\/b> cr\u00edtica, cultural y medi\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Competencias espec\u00edficas y situaciones de aprendizaje<\/b><\/span><\/h3>\n

Por otro lado, la \u00faltima legislaci\u00f3n educativa introduce tambi\u00e9n las <\/span>competencias espec\u00edficas y las situaciones de aprendizaje<\/b>.<\/span><\/p>\n

En concreto, las competencias espec\u00edficas en Lengua 4\u202fESO definen <\/span>qu\u00e9 debe ser capaz de hacer el alumnado<\/b>, en qu\u00e9 contexto y con qu\u00e9 conocimientos (saberes b\u00e1sicos).<\/span><\/p>\n

As\u00ed, estas competencias conectan directamente:<\/span><\/p>\n