{"id":8703,"date":"2025-11-13T15:00:58","date_gmt":"2025-11-13T14:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=8703"},"modified":"2025-10-29T13:46:26","modified_gmt":"2025-10-29T12:46:26","slug":"valores-civicos-en-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/valores-civicos-en-primaria\/","title":{"rendered":"Valores c\u00edvicos en Primaria: actividades que transforman el aula"},"content":{"rendered":"

\u00bfDas clases en Primaria? Entonces sabes que ense\u00f1ar a leer y escribir es solo una parte del trabajo. La verdadera aventura est\u00e1 en acompa\u00f1ar a tus alumnos para que se conviertan en personas que sepan convivir, respetar y construir algo mejor. Hoy hablamos de valores c\u00edvicos en Primaria: qu\u00e9 son, por qu\u00e9 importan tanto y, sobre todo, actividades concretas para trabajarlos desde ma\u00f1ana mismo. \u00a1Vamos all\u00e1!<\/span><\/p>\n\n

[CtaModule cta_item=\u00bb6751″]<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Valores c\u00edvicos: m\u00e1s que palabras bonitas<\/b><\/span><\/h2>\n

Respeto, solidaridad, responsabilidad, igualdad. Suenan bien, \u00bfverdad? Pero \u00bf<\/span>c\u00f3mo se traducen en el d\u00eda a d\u00eda de un aula <\/b>de tercero de Primaria?<\/span><\/p>\n

Los valores c\u00edvicos son esas actitudes y comportamientos que nos permiten vivir juntos sin que sea un caos.\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

Y, por eso, Primaria es el momento perfecto para trabajarlos. No es que despu\u00e9s sea tarde, pero <\/span>entre los 6 y los 12 a\u00f1os los ni\u00f1os est\u00e1n formando su identidad<\/b>, probando formas de relacionarse y observ\u00e1ndote TODO el tiempo. Todo lo que hagas (y lo que no hagas) les est\u00e1 ense\u00f1ando algo.<\/span><\/p>\n

As\u00ed que vamos a ver <\/span>qu\u00e9 valores c\u00edvicos se pueden trabajar a lo largo de toda la etapa <\/b>y, despu\u00e9s, algunas ideas originales para llevarlo a cabo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Valores c\u00edvicos en Primaria seg\u00fan la LOMLOE<\/span><\/h2>\n

Para empezar, vamos a ver <\/span>qu\u00e9 valores c\u00edvicos propone la LOMLOE<\/b>, de manera que luego podamos enfocar los que m\u00e1s nos interesen o concretar los que veamos m\u00e1s necesarios en nuestra clase.<\/span><\/p>\n

Para ello, debemos tener en cuenta los <\/span>objetivos que persigue la <\/b>educaci\u00f3n en valores<\/b><\/a><\/span> del curr\u00edculo oficial:<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
OBJETIVO<\/b><\/td>\nDESCRIPCI\u00d3N<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
1. Ciudadan\u00eda responsable<\/span><\/td>\nFormar ciudadanos libres, responsables y comprometidos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2. Pensamiento cr\u00edtico<\/span><\/td>\nDesarrollar autonom\u00eda moral y capacidad de reflexi\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3. Convivencia democr\u00e1tica<\/span><\/td>\nPromover el respeto mutuo y la participaci\u00f3n en democracia<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4. Igualdad y no discriminaci\u00f3n<\/span><\/td>\nEducar en igualdad y contra cualquier forma de discriminaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
5. Participaci\u00f3n activa<\/span><\/td>\nFomentar el compromiso con la mejora de la sociedad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
6. Preparaci\u00f3n para la vida<\/span><\/td>\nCapacitar para una vida responsable en una sociedad libre y tolerante<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Clasificaci\u00f3n de los valores c\u00edvicos en Primaria<\/span><\/h3>\n

Ahora s\u00ed, vemos la <\/span>clasificaci\u00f3n completa\u00a0<\/b>de los valores contemplados en la ley de educaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/span>.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
BLOQUE<\/b><\/td>\nVALORES C\u00cdVICOS EN PRIMARIA<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
1. Identidad y dignidad personal<\/b><\/td>\nAutoconocimiento\u00a0<\/span><\/td>\nAutoestima<\/span><\/td>\nAutonom\u00eda personal<\/span><\/td>\nDignidad humana<\/span><\/td>\nIdentidad personal<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Confianza en uno mismo<\/span><\/td>\nDesarrollo de la personalidad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
2. Convivencia y relaciones interpersonales<\/b><\/td>\nRespeto<\/span><\/td>\nTolerancia<\/span><\/td>\nEmpat\u00eda<\/span><\/td>\nEscucha activa<\/span><\/td>\nHabilidades sociales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Trabajo en equipo<\/span><\/td>\nDi\u00e1logo<\/span><\/td>\nCooperaci\u00f3n<\/span><\/td>\nResoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
3. Participaci\u00f3n ciudadana y democracia<\/b><\/td>\nResponsabilidad c\u00edvica\u00a0<\/span><\/td>\nParticipaci\u00f3n democr\u00e1tica<\/span><\/td>\nCompromiso con el bien com\u00fan<\/span><\/td>\nLibertad<\/span><\/td>\nJusticia<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Respeto a las normas<\/span><\/td>\nToma de decisiones colectivas<\/span><\/td>\nPensamiento cr\u00edtico<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
4. Igualdad y diversidad<\/b><\/td>\nInterculturalidad<\/span><\/td>\nNo discriminaci\u00f3n<\/span><\/td>\nRespeto a la diversidad cultural<\/span><\/td>\nInclusi\u00f3n<\/span><\/td>\nValoraci\u00f3n de las diferencias<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Igualdad entre mujeres y hombres<\/span><\/td>\nRespeto a las personas con diversidad funcional<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
5. Derechos y responsabilidades<\/b><\/td>\nDerechos humanos<\/span><\/td>\nDerechos de la infancia<\/span><\/td>\nConstituci\u00f3n Espa\u00f1ola<\/span><\/td>\nDeberes ciudadanos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Solidaridad<\/span><\/td>\nCompromiso social<\/span><\/td>\nResponsabilidad individual y colectiva<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
6. Valores medioambientales<\/b><\/td>\nDesarrollo sostenible<\/span><\/td>\nRespeto por la naturaleza<\/span><\/td>\nCuidado del medio ambiente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sostenibilidad<\/span><\/td>\nUso responsable de recursos<\/span><\/td>\nCompromiso ecol\u00f3gico<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
7. Gesti\u00f3n emocional y afectiva<\/b><\/td>\nGesti\u00f3n de emociones<\/span><\/td>\nAutorregulaci\u00f3n emocional<\/span><\/td>\nEducaci\u00f3n afectivo-sexual<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Equilibrio emocional<\/span><\/td>\nControl de impulsos<\/span><\/td>\nExpresi\u00f3n de sentimientos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
8. Honestidad y transparencia<\/b><\/td>\nSinceridad<\/span><\/td>\nHonradez<\/span><\/td>\nIntegridad personal<\/span><\/td>\nCoherencia entre valores y acciones<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
9. Ciudadan\u00eda digital<\/b><\/td>\nUso responsable de tecnolog\u00edas<\/span><\/td>\nRespeto en entornos digitales<\/span><\/td>\nPrevenci\u00f3n del ciberacoso<\/span><\/td>\nPensamiento cr\u00edtico ante la informaci\u00f3n digital<\/span><\/td>\nSeguridad en internet<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
10. Valores espec\u00edficos de convivencia<\/b><\/td>\nPaz\u00a0<\/span><\/td>\nPrevenci\u00f3n del acoso escolar<\/span><\/td>\nCultura de la no violencia<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
No violencia<\/span><\/td>\nConvivencia arm\u00f3nica<\/span><\/td>\nMediaci\u00f3n de conflictos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

[CtaModule cta_item=\u00bb5415″]<\/span><\/p>\n

5 actividades originales para trabajar valores c\u00edvicos en Primaria<\/b><\/span><\/h2>\n

Pero bueno, dej\u00e9monos de teor\u00eda. Aqu\u00ed van<\/span> cinco propuestas pr\u00e1cticas <\/b>que puedes adaptar a tu clase.<\/span><\/p>\n

1. El banco de favores del aula<\/span><\/h3>\n

Para empezar, cada alumno tiene tres \u00abvales de ayuda\u00bb por semana. Puede usarlos para pedir ayuda a un compa\u00f1ero en algo que necesite:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Entender un problema de Mates.<\/span><\/li>\n
  2. Terminar un dibujo.<\/span><\/li>\n
  3. Recordar los deberes.\u00a0<\/span><\/li>\n
  4. Preparar la mochila.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Despu\u00e9s, el que ayuda firma el vale y, al final de la semana, cont\u00e1is cu\u00e1ntos vales se usaron. Es decir, ver\u00e9is de <\/span>forma visible y concreta c\u00f3mo ha sido el compa\u00f1erismo entre todos<\/b>.<\/span><\/p>\n

    Variante:<\/b> Puedes plantear que los vales no caduquen y as\u00ed, si alguien no los usa, puede donarlos a otro compa\u00f1ero que necesite m\u00e1s ayuda.<\/span><\/p>\n

    2. Noticieros del barrio<\/span><\/h3>\n

    En esta ocasi\u00f3n, <\/span>se convertir\u00e1n en reporteros<\/b>. Puedes dividir la clase en varios equipos.\u00a0<\/span><\/p>\n

    ^^Su misi\u00f3n: buscar noticias positivas del barrio o del pueblo durante una semana.\u00a0<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    Por ejemplo: el vecino que cuida las plantas del parque, la se\u00f1ora que alimenta a los gatos callejeros o el quiosquero que siempre saluda.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Y los viernes (o los lunes), cada equipo presenta su noticia con fotos, entrevistas o dibujos. As\u00ed, trabajas la <\/span>observaci\u00f3n del entorno<\/b> y la <\/span>valoraci\u00f3n del bien com\u00fan<\/b> (adem\u00e1s del <\/span>trabajo en equipo<\/b><\/a><\/span>).<\/span><\/p>\n

    3. Dilemas \u00e9ticos en 3 actos<\/span><\/h3>\n

    En tercer lugar, vamos con dilemas \u00e9ticos. Tendr\u00e1s que plantearles algunas <\/span>situaciones reales adaptadas a su edad<\/b>, como estas:<\/span><\/p>\n

      \n
    • \u00abEn el recreo ves que un grupo se burla de un compa\u00f1ero nuevo. \u00bfQu\u00e9 haces?\u00bb<\/span><\/li>\n
    • \u00abEncuentras un estuche muy chulo en el pasillo. Nadie te ve. \u00bfQu\u00e9 haces?\u00bb<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      Y se trabajan en tres pasos:\u00a0<\/span><\/p>\n

        \n
      1. Primero, deciden individualmente.<\/span><\/li>\n
      2. Luego, debate en parejas.<\/span><\/li>\n
      3. Finalmente, puesta en com\u00fan.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        En suma, ver\u00e1s c\u00f3mo su pensamiento evoluciona al escuchar otros puntos de vista. Esto entrena la <\/span>reflexi\u00f3n \u00e9tica y el pensamiento cr\u00edtico<\/b>.<\/span><\/p>\n

        4. El ayuntamiento del cole<\/span><\/h3>\n

        Una vez al mes, haced una<\/span> asamblea donde los ni\u00f1os propongan mejoras<\/b> para la convivencia del aula o del colegio. Eso es, como si fueran el \u00abayuntamiento\u00bb o el congreso del centro.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Que haya una votaci\u00f3n para elegir la propuesta para llevar a cabo. Puede ser desde \u00aborganizar mejor los juegos del recreo\u00bb hasta \u00abcrear un rinc\u00f3n de lectura\u00bb. Lo importante es que vean que su voz cuenta y que participar genera cambios reales. En conclusi\u00f3n: conseguir\u00e1s <\/span>ciudadan\u00eda activa en miniatura<\/b>.<\/span><\/p>\n

        5. Pasaporte de valores<\/span><\/h3>\n

        Finalmente, proponemos que cada alumno tenga un \u00abpasaporte\u00bb (puede ser un cuadernillo peque\u00f1o). Despu\u00e9s, el profesor, cada vez que<\/span> observe que alguien ha mostrado un valor c\u00edvico<\/b> concreto:<\/span><\/p>\n

          \n
        • Ayud\u00f3 sin que se lo pidieran.<\/span><\/li>\n
        • Comparti\u00f3 material.<\/span><\/li>\n
        • Resolvi\u00f3 un conflicto con palabras…<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          Y le pone <\/span>un \u00absello\u00bb en su pasaporte<\/b> indicando qu\u00e9 hizo y cu\u00e1ndo.\u00a0<\/span><\/p>\n

          De esa manera, al final del trimestre, podr\u00e9is celebrar los logros de todos. Y es que no se trata de competir sino de <\/span>visibilizar comportamientos positivos<\/b>.<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

           <\/p>\n

          En definitiva, ense\u00f1ar valores c\u00edvicos en Primaria es ense\u00f1ar a vivir. Y los valores se aprenden vi\u00e9ndolos e integr\u00e1ndolos<\/strong> tanto en la rutina como en el h\u00e1bito personal. Sin duda, \u00a1una gran tarea por delante!<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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