{"id":8448,"date":"2024-08-22T15:00:57","date_gmt":"2024-08-22T13:00:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=8448"},"modified":"2024-08-12T11:42:29","modified_gmt":"2024-08-12T09:42:29","slug":"que-es-la-competencia-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/que-es-la-competencia-lectora\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 es la competencia lectora: problemas y soluciones para trabajarla"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfSigues sin saber <\/span><b>qu\u00e9 es la competencia lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">? \u00bfEn qu\u00e9 se diferencia de la comprensi\u00f3n lectora? \u00bfC\u00f3mo puede trabajarse en el aula? \u00a1Desc\u00fabrelo con nosotros!<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6758&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfQu\u00e9 es la competencia lectora?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De hecho, la <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/competencias-lectoras\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>competencia lectora<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> es un concepto algo ambiguo que ha causado <\/span><b>controversia a la hora de definirlo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Seguramente, t\u00fa tambi\u00e9n habr\u00e1s escuchado c\u00f3mo <\/span><b>competencia lectora y comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> se utilizan como sin\u00f3nimos, y es que los l\u00edmites entre ambas son difusos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por eso, actualmente<\/span><b> no se ha llegado a un acuerdo <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">definitivo sobre las diferencias entre ambos t\u00e9rminos y contin\u00faan siendo utilizados sin distinci\u00f3n entre ellos en muchos contextos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aunque su definici\u00f3n es algo complicada, s\u00ed que hay ciertos aspectos que se pueden resaltar de ella como caracter\u00edsticos. <\/span><b>Seg\u00fan PISA <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">(OCDE, 2015, p. 9), es:\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00ab<\/span><b>Comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales y participar en la sociedad\u00bb\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es decir, la competencia lectora no se limita a la comprensi\u00f3n literal ni a la descodificaci\u00f3n, sino que tiene una<\/span><b> finalidad personal o social <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">que se debe alcanzar mediante:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><b>Comprensi\u00f3n\u00a0<\/b><\/li>\n<li><b>Reflexi\u00f3n<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por eso, podemos establecer el <\/span><b>car\u00e1cter pragm\u00e1tico <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de la competencia lectora como una de las principales diferencias con respecto a la comprensi\u00f3n lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">La competencia lectora no es \u00ableer\u00bb sino \u00ab<\/span><b>leer para<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed, su sentido pr\u00e1ctico convierte la lectura en un m\u00e9todo para <\/span><b>resolver problemas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para el lector y otorga un significado concreto al texto gracias al contexto en el que es le\u00eddo. <\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Qu\u00e9 es la competencia lectora: dificultades para evaluarla<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, este car\u00e1cter pragm\u00e1tico de la competencia lectora hace que <\/span><b>su evaluaci\u00f3n se vuelva m\u00e1s compleja<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que la de la comprensi\u00f3n lectora, f\u00e1cilmente revisable mediante preguntas sobre el contenido del texto.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Las <\/span><b>pruebas PISA<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> se proponen medir y evaluar la competencia lectora mediante tres dimensiones:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aspectos que se tratan<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Textos que se leen\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Situaciones donde se establece el acto lector<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Aspectos<\/b><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategias-lectura-mejorar-comprension\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>Estrategias<\/b><\/a><\/span><b> utilizadas <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">para acercarse al texto divididas en tres grupos:\u00a0<\/span><br \/>\n<b>-Obtenci\u00f3n de datos<\/b><br \/>\n<b>-Interpretaci\u00f3n textual<\/b><br \/>\n<b>-Reflexi\u00f3n y valoraci\u00f3n<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>Textos<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Clasificados en <\/span><b>cuatro categor\u00edas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><br \/>\n<b>-Medio <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 impreso o digital<\/span><br \/>\n<b>-Ambiente <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 del autor y del mensaje<\/span><br \/>\n<b>-Formato <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 continuo, discontinuo, mixto o m\u00faltiple<\/span><br \/>\n<b>-Tipo <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 descripci\u00f3n, narraci\u00f3n, exposici\u00f3n, argumentaci\u00f3n, instrucci\u00f3n y transacci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>Situaciones\u00a0<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>uso del texto y su motivo <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de lectura:<\/span><br \/>\n<b>-Personal<\/b><br \/>\n<b>-P\u00fablico<\/b><br \/>\n<b>-Profesional<\/b><br \/>\n<b>-Educacional<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A pesar de ser un modelo de evaluaci\u00f3n ajustado y detallado en base a sus objetivos, hay autores como <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/journal\/4462\/446251130002\/html\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>D\u00edez Mediavilla y Clemente Eg\u00edo (2017)<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> que consideran que estos <\/span><b>no se ajustan a la definici\u00f3n de competencia lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfPor qu\u00e9? Pues porque el propio car\u00e1cter pragm\u00e1tico que define la competencia lectora <\/span><b>implica una necesidad<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> por parte del lector para leer ese texto.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta necesidad real, como, por ejemplo, leer un contrato para entender las condiciones laborales o <\/span><b>leer un cartel para saber a d\u00f3nde<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> se dirige uno, queda fuera de este sistema.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es decir, el problema de evaluaci\u00f3n de la competencia lectora es que en el contexto del examen ese texto <\/span><b>se est\u00e1 extrayendo de su contexto pr\u00e1ctico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y ya no se \u00ablee para\u00bb.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6208&#8243;]<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Nuestras propuestas para trabajar qu\u00e9 es la competencia lectora<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En efecto, como hemos visto, presenta algunas dificultades para <\/span><b>trasladarla al \u00e1mbito educativo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, pero hay recursos que pueden ser de ayuda en el aula. Vamos a ver <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/competencia-lectora\/#Actividades-para-el-aula-primaria-y-secundaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>actividades para el aula<\/b> <\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">y programas de comprensi\u00f3n lectora.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Metodolog\u00eda del caso\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed es, la <\/span><b>metodolog\u00eda del caso<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> se utiliza mucho en el aula en actividades como la <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/educacion-por-proyectos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>educaci\u00f3n en proyectos<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por un lado, funciona mediante el planteamiento de un <\/span><b>problema real al que se debe buscar una soluci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. De esta manera, se puede trasladar esta din\u00e1mica a la lectura para tratar de mantener el car\u00e1cter pr\u00e1ctico.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otro lado, pueden adoptar roles realistas como los de unos <\/span><b>turistas que han ido a una gran ciudad<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y presentarles textos que podr\u00edan encontrarse en ellas:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Mapas de metro o autobuses<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Rutas<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Gu\u00edas de restaurante\u00a0<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Visitas culturales<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y, as\u00ed, realizar el trabajo de lectura a partir de ellos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Al ser <\/span><b>situaciones reales que\u00a0 vivir\u00e1n <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en alg\u00fan momento, se mantiene todo lo posible ese objetivo de \u00ableer para\u00bb, ya que, aunque no sea una necesidad real en el presente, s\u00ed que lo ser\u00e1 en el futuro, y trabajar\u00e1n teniendo eso en mente.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Juegos de competencia lectora\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tambi\u00e9n puedes realizar juegos de competencia lectora utilizando <\/span><b>cuentos infantiles y f\u00e1bulas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Te hemos preparado esta <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/competencia-lectora-en-el-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>recopilaci\u00f3n de juegos<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> que tienen como prop\u00f3sito la interpretaci\u00f3n de historias situadas en diferentes contextos.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b><i>Breakout <\/i><\/b><b>educativo\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/breakout-educativo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b><i>breakout educativo<\/i><\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> es una metodolog\u00eda que combina la <\/span><b>gamificaci\u00f3n con el <\/b><b><i>storytelling<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, de tal forma que propone una historia a los alumnos en los que tienen que superar una serie de acertijos o pruebas para abrir un cofre final.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para ello, puedes crear un <\/span><b>contexto pr\u00e1ctico en el marco de la historia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y, despu\u00e9s, utilizar las pruebas para retar a los alumnos a resolver preguntas sobre alg\u00fan texto relacionado con la narrativa.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es una forma <\/span><b>\u00fatil y divertida<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de<\/span><b>:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Contextualizar la lectura\u00a0<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Y darle un sentido pr\u00e1ctico <\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Recursos <\/b><b><i>online<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, internet es un mundo lleno de posibilidades entre las que se encuentran una gran variedad de <\/span><b>actividades e ideas <\/b><b><i>online <\/i><\/b><b>para la competencia lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.magisnet.com\/2021\/03\/cinco-recursos-digitales-para-mejorar-la-competencia-lectora\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>Aqu\u00ed<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> te dejamos algunos recursos que podr\u00edan interesante que tienen tanto juegos como actividades. <\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Programas para las competencias lectoras\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y, por supuesto, no hay nada m\u00e1s eficaz en el aula que los <\/span><b>programas de comprensi\u00f3n y competencia lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Nosotros te proponemos estos dos, para mantener la continuidad en Primaria y en Secundaria.<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Primaria<\/b>:\u00a0<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>Abrapalabra<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><b>Secundaria<\/b>:\u00a0<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/vocaeditorial.com\/entrelineas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>Entrel\u00edneas<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><a href=\"http:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-6572 size-medium\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/abrapalabra-2-465x658.jpg\" alt=\"lectura-comprensiva-2-primaria\" width=\"465\" height=\"658\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/abrapalabra-2-465x658.jpg 465w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/abrapalabra-2-272x385.jpg 272w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/abrapalabra-2-559x791.jpg 559w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/abrapalabra-2-224x317.jpg 224w\" sizes=\"auto, (max-width: 465px) 100vw, 465px\" \/><\/a><\/td>\n<td><b><a href=\"http:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-7916 size-medium\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3-465x658.jpg\" alt=\"\" width=\"465\" height=\"658\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3-465x658.jpg 465w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3-559x791.jpg 559w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3-272x385.jpg 272w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3-224x317.jpg 224w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Entrelineas-L3.jpg 724w\" sizes=\"auto, (max-width: 465px) 100vw, 465px\" \/><\/a><\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adem\u00e1s, los textos vienen acompa\u00f1ados de unos personajes que presentan las historias, y, despu\u00e9s, las <\/span><b>actividades se resuelven en forma de retos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, para mantener el car\u00e1cter de la competencia lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En suma, la respuesta a qu\u00e9 es la competencia lectora sigue siendo un asunto es proceso, pero, sin duda, sus rasgos caracter\u00edsticos son <\/span><b>la pragm\u00e1tica y la contextualizaci\u00f3n del aprendizaje<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Bibliograf\u00eda\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Clemente Eg\u00edo, V. D\u00edez Medavilla, A. (2017). <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/journal\/4462\/446251130002\/html\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00abLa competencia lectora. Una aproximaci\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica para su evaluaci\u00f3n en el aula\u00bb<\/span><\/i><\/a><\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">Universidad de Alicante. Investigaciones sobre Lectura, vol. 7, p. 22-35.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La competencia lectora es \u00abcomprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales y participar en la sociedad\u00bb <\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":8363,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[603,634,659],"class_list":["post-8448","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-competencia-lectora","tag-comprension-lectora","tag-competencia-linguistica"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ 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