{"id":8334,"date":"2024-05-28T15:00:52","date_gmt":"2024-05-28T13:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=8334"},"modified":"2024-05-21T12:19:14","modified_gmt":"2024-05-21T10:19:14","slug":"piaget","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/piaget\/","title":{"rendered":"Jean Piaget: el desarrollo cognitivo y el poder de la curiosidad"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Jean Piaget fue un investigador de gran renombre en el campo de la educaci\u00f3n y la psicolog\u00eda. Su misi\u00f3n se centr\u00f3 en <\/span><b>entender la mente infantil y sus procesos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de aprendizaje.<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6752&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Jean Piaget: \u00bfqui\u00e9n es?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De hecho, Jean Piaget es considerado el padre de la <\/span><b>epistemolog\u00eda gen\u00e9tica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y sus aportaciones han revolucionado muchos campos de investigaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Sociolog\u00eda<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Psicolog\u00eda<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Pedagog\u00eda<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">L\u00f3gica<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Biolog\u00eda<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Su teor\u00eda parti\u00f3 de una idea que rompi\u00f3 con la creencia de su \u00e9poca, ya que defend\u00eda que los <\/span><b>procesos de razonamiento de los ni\u00f1os eran totalmente diferentes <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">a los de los adultos.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partir de ah\u00ed, focaliz\u00f3 sus investigaciones en la psique infantil para dar respuesta a algunas de las grandes preguntas en el \u00e1mbito de la psicolog\u00eda. As\u00ed, se centr\u00f3 en el funcionamiento de la<\/span><b> mente infantil y en sus etapas de desarrollo.<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Algunos de sus <\/span><b>cargos m\u00e1s relevantes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> fueron:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Director de investigaciones <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en el Instituto <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/emilio-o-de-la-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>Rousseau<\/b><\/a><\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Profesor de psicolog\u00eda, sociolog\u00eda e historia <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de la ciencia en la Universidad de Neuchatel<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Profesor de historia del pensamiento cient\u00edfico y psicolog\u00eda infantil <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en la Universidad de G\u00e9nova<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin duda, una de sus grandes aportaciones fue la epistemolog\u00eda gen\u00e9tica. Esta se puede definir como el <\/span><b>proceso de desarrollo de la mente infantil<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que va evolucionando de una etapa a otra. Por eso, estuvo muy presente en el resto de sus investigaciones. <\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Piaget y su teor\u00eda del aprendizaje<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De esta forma, Piaget se especializ\u00f3 en el estudio de:\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>desarrollo psicol\u00f3gico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en la infancia.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>teor\u00eda constructivista <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">del desarrollo de la inteligencia.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por ello, se puede relacionar su teor\u00eda con el enfoque constructivista que deriva de autores como <\/span><b>Vygotsky y Ausubel<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>El constructivismo en Piaget<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por una parte, esta corriente propone al <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/metodologias-activas-en-el-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>alumno como motor<\/b><\/a><\/span><b> de su propio aprendizaje<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. As\u00ed, tiene ciertas facilidades por parte del entorno que media esos nuevos conocimientos, como profesores o padres, pero finalmente es el alumno quien logra el aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otra parte, Piaget <\/span><b>defin\u00eda el aprendizaje <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">como:\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">proceso de integraci\u00f3n y <\/span><b>reorganizaci\u00f3n constante de las estructuras cognitivas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> mediante la experiencia directa\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 significa esto?\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El sujeto parte de una base de <\/span><b>conocimientos previos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que forman sus estructuras cognitivas\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cuando este recibe un nuevo est\u00edmulo, debe<\/span><b> a\u00f1adirlo y reorganizar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> toda esa base anterior.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De esta forma, la mente est\u00e1 sujeta a <\/span><b>constantes cambios y sistemas de reevaluaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adem\u00e1s, al tener que encajar estos nuevos conocimientos en base a los anteriores, el aprendizaje siempre va a tener un <\/span><b>matiz subjetivo.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Por tanto, los saberes previos y los marcos de interpretaci\u00f3n de cada individuo marcar\u00e1n la forma en la que adquirir\u00e1 la informaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es decir, seg\u00fan el autor, <\/span><b>el aprendizaje se realiza<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Mediante la<\/span><b> experiencia directa<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y el contacto con la naturaleza<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">De <\/span><b>forma subjetiva<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En <\/span><b>constante cambio<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\">Con una<b> reestructuraci\u00f3n del conocimiento <\/b>previo<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Esquemas cognitivos<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Asimismo, otra de sus grandes aportaciones fueron estos<\/span><b> esquemas cognitivos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que mencionamos.<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">Los esquemas son los <\/span><b>pilares b\u00e1sicos del pensamiento<\/b><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 Un ejemplo de este esquema podr\u00eda ser asociar la acci\u00f3n de <\/span><b>levantar la mano con una petici\u00f3n <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de permiso para hablar.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De hecho, se puede extrapolar esta acci\u00f3n a otros contextos por asociaci\u00f3n. Sin embargo, estas estructuras mentales pueden ir <\/span><b>variando a lo largo del desarrollo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para ajustarse a nuevas realidades.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 Por ejemplo, si el primer perro que ves es de color marr\u00f3n, seguramente creer\u00e1s que <\/span><b>todos los perros son de este color.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Pero conforme experimentes y descubras nuevas realidades, te dar\u00e1s cuenta que hay perros con otros colores o incluso con manchas.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En conclusi\u00f3n, esta nueva informaci\u00f3n <\/span><b>reorganizar\u00e1 su conocimiento previo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> e ir\u00e1 modificando sus esquemas cognitivos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por todo ello, la<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">experiencia se convierte en el pilar<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">fundamental y la <\/span><b>curiosidad, en el motor del aprendizaje <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de los ni\u00f1os.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6208&#8243;]<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Proceso y etapas del desarrollo cognitivo<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No podemos hablar de Piaget sin explicar las etapas del desarrollo cognitivo que tanto se han estudiado desde entonces.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Procesos de los esquemas cognitivos\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En efecto, estos <\/span><b>esquemas de pensamiento evolucionan<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> conforme el ni\u00f1o interioriza informaci\u00f3n nueva. Para alcanzar este nuevo estado atraviesa una serie de procesos espec\u00edficos:\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><b>Asimilaci\u00f3n \u2192 2) Acomodaci\u00f3n \u2192 3) Equilibrio<\/b><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Primero, se realizar\u00e1 una<\/span><b> etapa previa de experiencia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Por ejemplo, el ni\u00f1o ve por primera vez un pato. Despu\u00e9s, realiza un esquema inicial en el que dota esa idea de unas caracter\u00edsticas espec\u00edficas:\u00a0<\/span>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dos patas\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tiene pico<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nada y anda\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Segundo, llega a la etapa de asimilaci\u00f3n. En ella, cuando vea otro pato ser\u00e1 capaz de <\/span><b>reconocer las caracter\u00edsticas y lo identificar\u00e1<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> como pato.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tercero, realizar\u00e1 una acomodaci\u00f3n. Cuando vea un animal con caracter\u00edsticas similares, como una<\/span><b> oca, creer\u00e1 que es un pato por asociaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Pero, mediante la correcci\u00f3n de un agente externo, aprender\u00e1 a distinguirlos y crear\u00e1 un esquema de pato m\u00e1s espec\u00edfico.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cuarto, llega a un equilibrio. Cuantos m\u00e1s patos y ocas vea, ser\u00e1 m\u00e1s capaz de <\/span><b>analizarlos m\u00e1s ampliamente <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">y lograr\u00e1 reconocerlos e identificarlos por igual.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De esta forma, sus esquemas cognitivos ir\u00e1n <\/span><b>mejorando y complet\u00e1ndose a lo largo de su desarrollo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Etapas del desarrollo cognitivo<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente y en relaci\u00f3n con estos procesos, Piaget identific\u00f3 <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/youtu.be\/ZSukLTSqdOI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>cuatro etapas<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> m\u00e1s abstractas en el crecimiento del ni\u00f1o:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Sensoriomotora<\/b><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">0-2 a\u00f1os\u00a0<\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Conocimiento mediante la interacci\u00f3n f\u00edsica con el entorno<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Experimentaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>Preoperacional<\/b><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">2-7 a\u00f1os<\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Comprensi\u00f3n de lo simb\u00f3lico<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Capacidad de ponerse en el lugar del otro\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>Etapa de las operaciones concretas<\/b><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">7-12 a\u00f1os<\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Se comienza a usar la l\u00f3gica<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Clasificaci\u00f3n de la realidad m\u00e1s compleja<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Se abandona el pensamiento egoc\u00e9ntrico<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><b>De las operaciones formales<\/b><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">12 a\u00f1os-adultez<\/span><\/td>\n<td style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Uso de la l\u00f3gica para alcanzar conclusiones abstractas<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Razonamiento hipot\u00e9tico-deductivo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En suma, Jean Piaget hizo grandes aportaciones al conocimiento del proceso del aprendizaje y las etapas que atraviesa la mente infantil a lo largo de \u00e9l, as\u00ed como la importancia de la experiencia y la <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/educar-en-el-asombro\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>curiosidad infantil<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> como motor de este desarrollo.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Bibliograf\u00eda\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Enciclopedia humanidades. (s. f.). <\/span><a href=\"https:\/\/humanidades.com\/jean-piaget\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Jean Piaget: qui\u00e9n fue y sus caracter\u00edsticas<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. Humanidades.com. [Consulta: 17 de mayo 2024].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Regader, B. (2025). <\/span><a href=\"https:\/\/psicologiaymente.com\/desarrollo\/teoria-del-aprendizaje-piaget\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">La teor\u00eda del aprendizaje de Jean Piaget<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. Psicolog\u00eda y mente. [Consulta: 17 de mayo 2024].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Triglia, A. (2015).<\/span> <a href=\"https:\/\/psicologiaymente.com\/desarrollo\/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget<\/span><\/i><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. Psicolog\u00eda y mente. [Consulta: 17 de mayo 2024].<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Piaget focaliz\u00f3 sus investigaciones en la psique infantil y se centr\u00f3 en el funcionamiento de la mente infantil y en sus etapas de desarrollo.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":8335,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[686],"class_list":["post-8334","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-en-valores","tag-metodos-de-aprendizaje"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Jean Piaget: el desarrollo cognitivo y el poder de la curiosidad &#8211; VOCA<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Piaget focaliz\u00f3 sus investigaciones en la psique infantil y en el funcionamiento de la mente infantil y en sus etapas de desarrollo.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/piaget\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Jean Piaget: el desarrollo cognitivo y el poder de la curiosidad &#8211; 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