{"id":7945,"date":"2023-07-18T15:00:55","date_gmt":"2023-07-18T13:00:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=7945"},"modified":"2023-07-14T10:40:55","modified_gmt":"2023-07-14T08:40:55","slug":"comprension-lectora-en-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/","title":{"rendered":"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo de llevar la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Existe abundante investigaci\u00f3n sobra lectura y comprensi\u00f3n, pero no siempre resulta sencillo aplicarla a la pr\u00e1ctica en el aula. En este art\u00edculo, <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/milagros-m-tapia-montesinos-834a4027\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Milagros Tapia<\/strong><\/a><\/span>, pedagoga y doctora en Educaci\u00f3n, nos da las claves para entender la situaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina.<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6826&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Leer y comprender<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Leer es una actividad fundamental para el desarrollo integral de las personas y para desenvolverse en una sociedad como la actual. <\/span><b>Leemos para comprender, y comprendemos para aprender<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, para adquirir nuevos conocimientos, para estar informados o por entretenimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Comprender un texto es, sin duda,\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">la habilidad m\u00e1s importante que toda persona deber\u00eda tener para desarrollarse como persona y como ciudadano.\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dominar el lenguaje escrito nos permite participar en la sociedad, contribuir en su mejora, y nos abre nuevas oportunidades de desarrollo. Adem\u00e1s, nos permite d<\/span><b>esarrollarnos de manera adecuada <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">tanto en el \u00e1mbito acad\u00e9mico como en nuestra vida cotidiana.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De alg\u00fan modo, una lectura fluida y, a la vez, comprensiva, garantiza un buen rendimiento escolar. Ante ese desaf\u00edo, existen <\/span><b>diversas preguntas que suelen presentarse<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfC\u00f3mo se logra esta competencia lectora?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfCu\u00e1l es el punto de partida?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 variables intervienen para ser un lector competente?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 nos dice la investigaci\u00f3n actual?<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfC\u00f3mo se encuentran la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina?\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pues bien, en este art\u00edculo, intentar\u00e9 responder a estas preguntas.\u00a0<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>La investigaci\u00f3n sobre comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina<\/b><\/span><\/h2>\n<p><b>Ser un lector competente no es una tarea sencilla<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, es un proceso largo y complejo. El punto de partida es <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">aprender a leer<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, y probablemente este aprendizaje sea uno de los grandes logros de cualquier persona y uno de los factores m\u00e1s importantes de humanizaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partir de este punto, surge siempre una pregunta: \u00bfQu\u00e9 nos dice la investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza de la lectura? Actualmente, <\/span><b>existe mucha evidencia cient\u00edfica sobre la <\/b><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/aprender-a-leer\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b><span style=\"text-decoration: underline;\">ense\u00f1anza de la lectura<\/span><\/b><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Primer paso: ense\u00f1ar las letras<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En primer lugar, ense\u00f1ar a leer y escribir en espa\u00f1ol tiene que ser coherente con las caracter\u00edsticas de <\/span><b>nuestro sistema ortogr\u00e1fico, que es alfab\u00e9tico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aprender a leer se requiere aprender a establecer la relaci\u00f3n entre la letra y su sonido. Nuestro idioma es transparente y, por lo tanto, para aprender a leer bastar\u00e1 con <\/span><b>aprender la relaci\u00f3n entre las 27 letras m\u00e1s las dobles<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para leer cualquier palabra.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Relacionar los sonidos y el significado<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Previamente a la ense\u00f1anza formal de la lectura, el ni\u00f1o debe <\/span><b>aprender a tomar conciencia de los sonidos (conciencia fonol\u00f3gica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">), para luego prestar atenci\u00f3n a los grafemas que se corresponden con los fonemas y ensamblar los sonidos y formar una palabra.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el lector novel, esta operaci\u00f3n requiere de una considerable atenci\u00f3n, pero, a medida que el ni\u00f1o va ganando m\u00e1s experiencia lectora, empieza a<\/span><b> reconocer las palabras de manera autom\u00e1tica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y su lectura empieza a ser m\u00e1s fluida.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es decir, <\/span><\/p>\n<blockquote><p>cuanto m\u00e1s autom\u00e1tica sea la lectura, toda la atenci\u00f3n y esfuerzo estar\u00e1n destinados a la comprensi\u00f3n<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este reconocimiento autom\u00e1tico de las palabras es necesario, pero no es suficiente para comprender un texto. <\/span><b>Ser\u00e1 necesario recuperar su significado<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6208&#8243;]<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>El modelo de la cuerda<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Existen distintas teor\u00edas o modelos te\u00f3ricos que nos ayudan a entender c\u00f3mo se desarrolla la comprensi\u00f3n lectora y que se vienen investigando desde hace muchos a\u00f1os. Un modelo cl\u00e1sico es el <\/span><b><i>modelo simple de la lectura<\/i><\/b><b> (Hoover y Gough, 1988)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partir de este modelo han surgido otros modelos. Por ejemplo, el <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">modelo de la cuerda <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">(Scarborough, 2001). Precisamente, revela la complejidad del modelo simple de la lectura. Asimismo, se\u00f1ala que <\/span><b>para ser un lector h\u00e1bil se requieren dos componentes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que se representan por medio de dos cuerdas:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El reconocimiento de la palabra.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La comprensi\u00f3n del lenguaje.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y cada cuerda est\u00e1 conformada por distintas <\/span><b><i>hebras<\/i><\/b><b> que representan habilidades <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">que se entrelazan entre s\u00ed.\u00a0<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Reconocimiento de la palabra<\/b><\/td>\n<td><b>Comprensi\u00f3n del lenguaje<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Conocimientos previos<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Vocabulario<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Estructura del lenguaje<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Razonamiento verbal<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Conocimiento literario<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Habilidades de conciencia fonol\u00f3gica<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Decodificaci\u00f3n<\/span><br \/>\n<span style=\"font-weight: 400;\">Reconocimiento visual<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el \u00e1mbito escolar, un d\u00e9ficit en cualquiera de estas habilidades <\/span><b>puede impactar en la comprensi\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y, por lo tanto, en el rendimiento acad\u00e9mico.\u00a0<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Informes y resultados de la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina<\/b><\/span><\/h2>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00abEn Am\u00e9rica Latina y el Caribe, el 44,3 %\u00a0 de los estudiantes de 3.\u00ba de primaria y el 68,8 % de 6.\u00ba de primaria se encuentran en el nivel I (nivel m\u00ednimo) de competencia lectora\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Con estos datos, vamos a repasar lo que dicen el <\/span><b>principal estudio de comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: ERCE 2019<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Los resultados<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El \u00faltimo Reporte Ejecutivo del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (<\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"http:\/\/umc.minedu.gob.pe\/resultadoserce2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>ERCE 2019<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">) elaborado por el Laboratorio Latinoamericano de <\/span><b>Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (LLECE) evalu\u00f3 el desempe\u00f1o en Matem\u00e1ticas, Lenguaje y Ciencias.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">M\u00e1s de 160,000 alumnos fueron evaluados.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cursan entre 3.\u00b0 y 6.\u00b0 de primaria.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pertenecientes a 16 pa\u00edses: Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, M\u00e9xico, Nicaragua, Panam\u00e1, Paraguay, Per\u00fa, Rep\u00fablica Dominicana y Uruguay.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En total, una muestra representativa de aproximadamente 4 000 escuelas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Finalidad: conocer en qu\u00e9 nivel (I, II, III o IV) se encuentran los estudiantes.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Los resultados indican que el rendimiento en lectura de Am\u00e9rica Latina y el Caribe <\/span><b>no es del todo satisfactorio<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-7947 size-large\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-1175x726.jpg\" alt=\"\" width=\"940\" height=\"581\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-1175x726.jpg 1175w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-775x479.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-623x385.jpg 623w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-1536x949.jpg 1536w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria-375x232.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-4\u00b0-Primaria.jpg 1586w\" sizes=\"auto, (max-width: 940px) 100vw, 940px\" \/>Fuente: Los aprendizaje fundamentales en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. ERCE (2019). Resumen Ejecutivo<\/span><\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El informe de ERCE revel\u00f3 que <\/span><b>solamente el 55,7 % de estudiantes de 3.\u00b0 de primaria <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">logr\u00f3 superar el nivel de logro I.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Brasil, Costa Rica y Per\u00fa <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">fueron los pa\u00edses que alcanzaron resultados superiores al promedio regional. Mientras que Costa Rica y Per\u00fa son los pa\u00edses que cuentan con mayor porcentaje de estudiantes de 6.\u00b0 de primaria en los niveles m\u00e1s altos (30,6 % y 30 % respectivamente).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Asimismo, los resultados en lectura nos indican que el <\/span><b>factor socioecon\u00f3mico es una varible que tiene una relaci\u00f3n positiva con el aprendizaje <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de los alumnos.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Factores relevantes<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otro lado, existe una <\/span><b>brecha significativa<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> entre los estudiantes que obtienen alto desempe\u00f1o y los que obtienen bajo desempe\u00f1o al interior de cada pa\u00eds.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Del mismo modo, los estudiantes de las zonas provenientes de <\/span><b>pueblos originarios obtienen puntajes m\u00e1s bajos <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">que aquellos que no pertenecen a estos pueblos originarios.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En cuanto a ni\u00f1os y ni\u00f1as,<\/span><b> los resultados en lectura son favorables a las ni\u00f1as<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en la mayor\u00eda de pa\u00edses, aunque en pa\u00edses como Honduras, Nicaragua y Per\u00fa no se observan diferencias seg\u00fan sexo.<\/span><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-7948 size-large\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-1107x791.jpg\" alt=\"comprensi\u00f3n lectora en am\u00e9rica latina\" width=\"940\" height=\"672\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-1107x791.jpg 1107w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-775x554.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-539x385.jpg 539w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-1536x1097.jpg 1536w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria-375x268.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lectura-6\u00b0-Primaria.jpg 1632w\" sizes=\"auto, (max-width: 940px) 100vw, 940px\" \/>Fuente: Los aprendizaje fundamentales en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. ERCE (2019). Resumen Ejecutivo<\/span><\/h3>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Conclusiones sobre la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ante estos resultados, no cabe duda que los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe tienen <\/span><b>muchos desaf\u00edos que enfrentar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Y, ciertamente, se vienen realizando <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">esfuerzos por parte de los responsables de la educaci\u00f3n como, por ejemplo:\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dotar a las escuelas de <\/span><b>recursos materiales<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Implementar <\/span><b>bibliotecas escolares<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Difundir <\/span><b>gu\u00edas con actividades<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para desarrollar la comprensi\u00f3n lectora de los alumnos<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Realizar<\/span><b> talleres de formaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, etc.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pero parece que no son suficientes para lograr mejoras m\u00e1s satisfactorias. Es fundamental que <\/span><b>se le ense\u00f1e al estudiante a utilizar diferentes herramientas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de comprensi\u00f3n lectora antes, durante y despu\u00e9s de la lectura. Entre otras:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-de-lectura-elaborar-prediccion\/\"><b>Saber establecer objetivos<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-de-lectura-elaborar-prediccion\/\"><b>Activar sus conocimientos<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-de-lectura-elaborar-prediccion\/\"><b>Hacer predicciones<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-realizo-conexiones-comprension-lectora\/\"><b>Formular y hacerse preguntas<\/b><\/a><b>\u00a0<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-de-lectura-elaborar-prediccion\/\"><b>Inferir<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-visualizo-imagino\/\"><b>Visualizar<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-sintetizo\/\"><b>Resumir informaci\u00f3n<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-clarifico-significado\/\"><b>Aclarar<\/b><\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por \u00faltimo, otro desaf\u00edo es que las decisiones que se tomen para la ense\u00f1anza de la lectura sean<\/span><b> decisiones informadas por la investigaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y quiz\u00e1s el desaf\u00edo m\u00e1s grande es que en la formaci\u00f3n inicial del profesorado en las facultades de educaci\u00f3n de las distintas universidades se incluyan los distintos modelos te\u00f3ricos actuales sobre la ciencia de la lectura. De manera que se busque <\/span><b>acortar la brecha que existe entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en cuanto a la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para m\u00e1s art\u00edculos de Milagros Tapia, puedes consultar su <a href=\"https:\/\/delaevidenciaalaula.wordpress.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">blog <em>De la evidencia al aula<\/em><\/span><\/strong><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental ense\u00f1ar a los estudiantes diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora, y tener en cuenta la investigaci\u00f3n disponible sobre lectura.<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":7946,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[603,619,621],"class_list":["post-7945","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-competencia-lectora","tag-procesos-pirls","tag-contenido-curricular"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Voca Editorial\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-07-18T13:00:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1707\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Milagros M. Tapia Montesinos\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Milagros M. Tapia Montesinos\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/\",\"name\":\"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg\",\"datePublished\":\"2023-07-18T13:00:55+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/aab0146e670ce224b998a7aea5ea0348\"},\"description\":\"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1707,\"caption\":\"2ETPXWY Tambov, Russian Federation - January 17, 2021 Four Lego Businesswomen minifigures on gray baseplate background.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo de llevar la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/\",\"name\":\"Voca Editorial\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/aab0146e670ce224b998a7aea5ea0348\",\"name\":\"Milagros M. Tapia Montesinos\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a28d1504754a32196edd26751bc29ae9958c27d24cb4bf1585ff8524700f3468?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a28d1504754a32196edd26751bc29ae9958c27d24cb4bf1585ff8524700f3468?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Milagros M. Tapia Montesinos\"},\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/author\/milagros-tapia\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial","description":"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial","og_description":"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.","og_url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/","og_site_name":"Voca Editorial","article_published_time":"2023-07-18T13:00:55+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1707,"url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Milagros M. Tapia Montesinos","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Milagros M. Tapia Montesinos","Tiempo de lectura":"7 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/","name":"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo &#8211; Voca Editorial","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg","datePublished":"2023-07-18T13:00:55+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/aab0146e670ce224b998a7aea5ea0348"},"description":"Para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina, es fundamental que se ense\u00f1en diferentes herramientas de comprensi\u00f3n lectora.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg","width":2560,"height":1707,"caption":"2ETPXWY Tambov, Russian Federation - January 17, 2021 Four Lego Businesswomen minifigures on gray baseplate background."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-america-latina\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Comprensi\u00f3n lectora en Am\u00e9rica Latina: retos y desaf\u00edo de llevar la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/","name":"Voca Editorial","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/aab0146e670ce224b998a7aea5ea0348","name":"Milagros M. Tapia Montesinos","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a28d1504754a32196edd26751bc29ae9958c27d24cb4bf1585ff8524700f3468?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a28d1504754a32196edd26751bc29ae9958c27d24cb4bf1585ff8524700f3468?s=96&d=mm&r=g","caption":"Milagros M. Tapia Montesinos"},"url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/author\/milagros-tapia\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/America-Latina-scaled.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7945","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7945"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7945\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7946"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7945"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7945"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}