{"id":7764,"date":"2023-05-02T15:00:12","date_gmt":"2023-05-02T13:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=7764"},"modified":"2023-04-19T14:30:20","modified_gmt":"2023-04-19T12:30:20","slug":"comprension-lectora-en-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-colombia\/","title":{"rendered":"Comprensi\u00f3n lectora en Colombia: datos oficiales"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tenemos malas noticias: los resultados de las pruebas en<\/span><b> comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en Colombia no son muy positivos. \u00bfQuieres saber c\u00f3mo es la situaci\u00f3n en el pa\u00eds y posibles soluciones? En este art\u00edculo te contamos todo lo que necesitas saber.<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6766&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Comprensi\u00f3n lectora en Colombia: \u00bfcu\u00e1nto leen los colombianos?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En primer lugar, hay que tener en cuenta la desigualdad<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">socioecon\u00f3mica en Colombia, que tambi\u00e9n repercute en la lectura. Seg\u00fan los <\/span><a href=\"https:\/\/www.mineducacion.gov.co\/1621\/article-122248.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>estudios de consumo cultural<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, hay una brecha entre el campo y la ciudad, tanto en la lectura como en la compra de libros. As\u00ed, el estudio afirm\u00f3 que <\/span><b>el 22,15 % no compr\u00f3 ning\u00fan libro en el \u00faltimo a\u00f1o<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Esta brecha tambi\u00e9n est\u00e1 presente entre las personas de diferente nivel adquisitivo, as\u00ed como en el nivel de estudios: <\/span><b>a menor nivel educativo, menor h\u00e1bito lector<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adem\u00e1s, la \u00fanica cifra que aument\u00f3 fue la<\/span><b> lectura por Internet<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En cinco a\u00f1os, sus datos <\/span><b>se duplicaron<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y pasaron de un 5 % a un 11 %.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Y en Bogot\u00e1, estos datos llegaron a triplicarse.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, las cifras de <\/span><b>lectura de libros disminuyeron<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> un 33 %: de 2,4 libros al a\u00f1o a 1,6.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otro lado, para hacernos una idea de la situaci\u00f3n de la lectura en Colombia, hemos extra\u00eddo algunos datos del libro <\/span><i>H\u00e1bitos de lectura<\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. De los encuestados en 2001,\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">un <\/span><b>32 % se declar\u00f3 no lector<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de ning\u00fan tipo de formato.\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El 45 % del total le\u00edan libros y el promedio de tiempo era de<\/span><b> 1,74 horas a la semana<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">De los j\u00f3venes de entre 12 y 17 a\u00f1os que afirmaron leer, el 66 % atribuy\u00f3 su h\u00e1bito lector a la <\/span><b>influencia del colegio<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> o el profesor.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Solamente el 14 % de j\u00f3venes aseguraron tener una inculcaci\u00f3n de la <\/span><b>lectura en su hogar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, destaca que el <\/span><b>62 % de los hogares o no tienen o tienen menos de 25 libros <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en casa.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, los estudios muestran un problema en la lectura por dos grandes motivos: la <\/span><b>desigualdad econ\u00f3mica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y la<\/span><b> falta de inculcaci\u00f3n de la lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en el colegio o el hogar.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Resultados de la comprensi\u00f3n lectora en Colombia<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed, los informes de comprensi\u00f3n lectora en Colombia dejan datos similares e indican que hay mucho por mejorar. Veamos algunas de las cifras destacadas en diferentes pruebas.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Estudio <\/b><b><i>Reto lectura\u00a0<\/i><\/b><\/span><\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/lp.smartick.com\/informe-reto-lectura-co\/?_gl=1*1564uk0*_ga*MTI3ODgyNjUxOC4xNjc4OTU0Mjk4*_ga_YGXZP3VRKY*MTY3ODk1NDI5Ny4xLjAuMTY3ODk1NDI5Ny4wLjAuMA..\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Smartick<\/b><\/span><\/a> <span style=\"font-weight: 400;\">realiz\u00f3 en 2022 un estudio en adultos y ni\u00f1os de Espa\u00f1a, Colombia, <\/span><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-mexico\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>M\u00e9xico<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-peru\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Per\u00fa<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> y <\/span><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-chile\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Chile<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> para analizar y comparar la <\/span><b>comprensi\u00f3n lectora, la ortograf\u00eda y la gram\u00e1tica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En general, los resultados mostraron que hab\u00eda que mejorar las competencias lectoras y ling\u00fc\u00edsticas, si bien en la mayor\u00eda de las pruebas <\/span><b>se obtuvieron resultados por debajo de la media<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: un 4,6 en todas menos comprensi\u00f3n lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Tanto ni\u00f1os como <\/span><b>adultos <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">se sometieron al estudio. Estos \u00faltimos tambi\u00e9n obtuvieron resultados que mostraban la necesidad de mejora, con un 64 % de adultos suspendidos en ortograf\u00eda y un 70 % en morfolog\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Centr\u00e1ndonos en el caso de los <\/span><b>ni\u00f1os<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los menores de 12 a\u00f1os obtuvieron los <\/span><b>peores resultados en comprensi\u00f3n lectora.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed como <\/span><b>la m\u00e1s alta en ortograf\u00eda<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: 44 %.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fueron los que <\/span><b>m\u00e1s se aproximaron al aprobado en morfosintaxis<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: 49 %.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, estas cifras contin\u00faan siendo muy bajas y demuestran la <\/span><b>necesidad de trabajar estrategias de lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y actividades que fomenten el prop\u00f3sito lector.<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">Y es que estos datos se mantienen en los adultos, por lo que la incorporaci\u00f3n de un h\u00e1bito lector desde la infancia asegurar\u00e1 una mejor\u00eda de las cifras a largo plazo.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/in\/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&amp;id=p::usmarcdef_0000380257&amp;file=\/in\/rest\/annotationSVC\/DownloadWatermarkedAttachment\/attach_import_467d448e-d64b-4f4d-b86f-f65db90b6b9b%3F_%3D380257spa.pdf&amp;locale=es&amp;multi=true&amp;ark=\/ark:\/48223\/pf0000380257\/PDF\/380257spa.pdf#%5B%7B%22num%22%3A61%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2C-1%2C714%2C0%5D\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Prueba ERCE 2019<\/b><\/span><\/a><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) analiza la capacidad lectora en Am\u00e9rica Latina y el Caribe. En ellas participaron 8.625 ni\u00f1os colombianos en cuatro pruebas, entre ellas, la de <\/span><b>comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Estos fueron sus resultados:<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">Colombia se situ\u00f3 <\/span><b>ligeramente sobre la media<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> en cuatro de las cinco pruebas.\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sin embargo, no se manifest\u00f3 <\/span><b>ning\u00fan avance en las capacidades lectoras<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, ya que no hubo cambios entre los resultados de 2013 y 2019.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">S\u00ed que <\/span><b>aument\u00f3 el n\u00famero de alumnos en el Nivel I<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, el m\u00e1s bajo, con un 5,8 % m\u00e1s.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tanto en 3\u00ba como en 6\u00ba grado, no obstante, obtuvieron m\u00e1s puntos que el promedio regional.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Precisamente, llama la atenci\u00f3n la cantidad de alumnos que se <\/span><b>situaron por debajo del nivel m\u00ednimo de competencia (MPL) <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en ambos grados. Por eso, ERCE 2019 corrobora, de esta manera, la necesidad de trabajar las competencias lectoras, especialmente por el empeoramiento en cursos superiores.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-7765\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia.png\" alt=\"comprension-lectora-en-colombia\" width=\"641\" height=\"341\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia.png 1429w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-775x413.png 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-1175x626.png 1175w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-723x385.png 723w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-375x200.png 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 641px) 100vw, 641px\" \/><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Resultados Lectura en tercer grado. Fuente: resultados pruebas ERCE,UNESCO\u00a0<\/span><\/h4>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-7766 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado.png\" alt=\"\" width=\"648\" height=\"386\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado.png 1469w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado-775x462.png 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado-1175x700.png 1175w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado-646x385.png 646w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-ERCE-Colombia-6grado-375x223.png 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 648px) 100vw, 648px\" \/>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Resultado Lectura en sexto grado.\u00a0 Fuente: resultados pruebas ERCE, UNESCO<\/span><\/h4>\n<h3><a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/pisa\/publications\/PISA2018_CN_COL_ESP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Pruebas PISA 2018<\/b><\/span><\/a><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, revisamos la prueba PISA. Es un programa trienal en el que <\/span><b>se eval\u00faa a los alumnos de quince a\u00f1os <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">en varios \u00e1mbitos, entre ellos, la lectura. En l\u00ednea con los resultados anteriores, PISA alerta sobre la situaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n lectora en Colombia.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>rendimiento en lectura fue<\/b> <b>menor que la media <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">de la OCDE.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Se obtuvieron notas <\/span><b>m\u00e1s bajas que en la prueba de 2015<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, pero igualmente mejoraron con respecto al primer examen PISA que realizaron en 2006.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cerca del <\/span><b>50 % de los estudiantes<\/b> <b>superaron el Nivel 2<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, cifra por debajo de la media de la OCDE de 77 %.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Solo el <\/span><b>1 % logr\u00f3 alcanzar los niveles m\u00e1s altos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, frente al 9 % que marca el promedio.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La <\/span><b>diferencia de resultados entre ni\u00f1os y ni\u00f1as <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">fue la m\u00e1s baja de todos los pa\u00edses participantes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-7767\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Pruebas-PISA-Colombia.png\" alt=\"\" width=\"352\" height=\"393\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Pruebas-PISA-Colombia.png 443w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Pruebas-PISA-Colombia-345x385.png 345w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Pruebas-PISA-Colombia-284x317.png 284w\" sizes=\"auto, (max-width: 352px) 100vw, 352px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-7768 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-PISA-Colombia.png\" alt=\"\" width=\"361\" height=\"39\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-PISA-Colombia.png 527w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Resultados-PISA-Colombia-375x41.png 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 361px) 100vw, 361px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4><span style=\"font-weight: 400;\">Fuente: OCDE, base de datos pisa 2018<\/span><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En conclusi\u00f3n, los resultados de las pruebas fueron <\/span><b>m\u00e1s bajos que el promedio <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">y dejan un gran margen de mejora. As\u00ed, llegamos al siguiente punto: \u00bfc\u00f3mo lograr que la comprensi\u00f3n lectora en Colombia obtenga mejores datos?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb5415&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Programa para trabajar la comprensi\u00f3n lectora en Colombia<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pues bien, tal y como han demostrado los datos de los estudios, la<\/span><b> creaci\u00f3n de un h\u00e1bito lector<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> es fundamental para mejorar la comprensi\u00f3n lectora. Y, para ello, el uso de materiales motivantes e interesantes para los alumnos es clave.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por eso te presentamos <\/span><b>los programas <\/b><a href=\"http:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Abrapalabra<\/b><\/span><\/a><b> y <\/b><a href=\"http:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Entrel\u00edneas<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. \u00a1Descubre sus beneficios!<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Programa Abrapalabra: de 2do a 7vo de EGB<\/b><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">6 libros para mejorar la<\/span><b> comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Propone <\/span><b>32 g\u00e9neros textuales<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> diferentes: f\u00e1bulas, cuentos, trucos de magia, acertijos, textos cient\u00edficos, experimentos\u2026<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Trabaja<\/span><b> 13 estrategias de lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> antes, durante y despu\u00e9s del texto.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Entrena a los alumnos para las <\/span><b>pruebas PIRLS<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Hay ejercicios de<\/span><b> producci\u00f3n escrita<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para que pongan en pr\u00e1ctica los g\u00e9neros le\u00eddos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ofrece <\/span><b>retos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para motivar a los ni\u00f1os y darles un<\/span> <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-doy-objetivo-lectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>prop\u00f3sito para la lectura<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Y cuenta con<\/span><b> pegatinas, pruebas de evaluaci\u00f3n y ejercicios de producci\u00f3n textual<\/b>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7612 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Gif-Abrapalabra-unidad.gif\" alt=\"comprension-lectora-en-peru\" width=\"385\" height=\"276\" \/>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Programa Entrel\u00edneas: de 8vo a 11vo de EGB<\/b><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Propone<\/span><b> lecturas interesantes <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">para adolescentes: biograf\u00edas, entrevistas, infograf\u00edas, recomendaciones de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">booktubers<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">&#8230;\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Plantea preguntas para profundizar en las<\/span><b> ideas y en la forma<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> del texto.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cuenta con <\/span><b>13 estrateg\u00edas de lectura <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">y los procesos de comprensi\u00f3n de PISA: localizar, comprender, evaluar y reflexionar.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>\u00a1Desaf\u00edos!:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> las unidades terminan con una producci\u00f3n escrita por los alumnos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Fomenta el<\/span><b> pensamiento cr\u00edtico y la metacognici\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><b>\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7769 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/GIF-entrelineas.gif\" alt=\"\" width=\"367\" height=\"275\" \/><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En fin, esperamos que con estas ideas, surjan <\/span><b>oportunidades para mejorar la comprensi\u00f3n lectora en Colombia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Todo comienza con el gusto por la lectura, y una buena selecci\u00f3n de lecturas. \u00bfQuieres poner en pr\u00e1ctica nuestros programas en tu aula? No dudes en pedir una demo gratuita de <\/span><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Abrapalabra <\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">y <\/span><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><b>Entrel\u00edneas<\/b><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Bibliograf\u00eda\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ministerio de educaci\u00f3n nacional. ( 2007). <\/span><a href=\"https:\/\/www.mineducacion.gov.co\/1621\/article-122248.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Para leer un pa\u00eds<\/span><\/i><\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. [Consulta: 17 marzo 2023]<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">UNESCO. (2021). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"><a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/sites\/default\/files\/colombia_comunicado.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Comunicado resultados ERCE 2019<\/span><\/a>.<\/span><\/i> <span style=\"font-weight: 400;\">[Consulta: 17 marzo 2023].<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los estudios muestran un problema en la comprensi\u00f3n lectora en Colombia por dos grandes motivos: la desigualdad econ\u00f3mica y la falta de inculcaci\u00f3n de la lectura en el colegio o el hogar. Pese a estas investigaciones, no todo est\u00e1 perdido. A continuaci\u00f3n ofrecemos los datos oficiales y nuestra propuesta para mejorarlos.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":7770,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[652,603,618],"class_list":["post-7764","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-pisa","tag-competencia-lectora","tag-estrategias-de-lectura"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Comprensi\u00f3n lectora en Colombia: datos oficiales &#8211; Voca Editorial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La comprensi\u00f3n lectora en Colombia puede mejorarse, y mucho. 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