{"id":7686,"date":"2023-02-21T15:00:22","date_gmt":"2023-02-21T14:00:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=7686"},"modified":"2023-02-22T12:21:52","modified_gmt":"2023-02-22T11:21:52","slug":"comprension-lectora-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-mexico\/","title":{"rendered":"La comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico: problema y soluci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><i><span style=\"font-weight: 400;\">Houston, we have a problem!<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Los resultados oficiales sobre la lectura en ciudadanos mexicanos son algo bajos. Y esto <\/span><b>afecta a la competencia ling\u00fc\u00edstica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, en especial, a la de los ni\u00f1os. En este art\u00edculo repasamos los principales resultados de comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico y<\/span><b> proponemos algunas soluciones eficaces<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb6766&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Informes sobre la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En primer lugar, sabemos que los datos de <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/competencia-lectora\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/span><\/a>\u00a0en M\u00e9xico son negativos por los informes m\u00e1s reconocidos en la materia. En general, podr\u00edamos decir que <\/span><b>la situaci\u00f3n es similar a la de los <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/comprension-lectora-en-centroamerica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\">pa\u00edses de Centroam\u00e9rica<\/span><\/a><\/b>.<\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">Los datos de lectura son muy bajos en M\u00e9xico.<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por ejemplo, el <\/span><b>Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (INEGI) concluy\u00f3 en su M\u00f3dulo de Lectura que:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Solo <\/span><b>2 %<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de la poblaci\u00f3n mexicana tiene como <\/span><b>h\u00e1bito permanente la lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El promedio de libros <\/span><b>le\u00eddos por persona en M\u00e9xico es de 3,8 al a\u00f1o<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Solo el <\/span><b>20 % <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">afirma que tiene una <\/span><b>comprensi\u00f3n lectora aceptable<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Y esta situaci\u00f3n se confirma por los resultados de otros informes escolares. Vamos a ver qu\u00e9 n\u00famero obtuvieron los<\/span><b> estudiantes de 9.\u00ba grado en tres pruebas internacionales<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: EXCALE, PLANEA y PISA.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>EXCALE (Ex\u00e1menes de la calidad y el logro educativos)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0\u00a0<\/span><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El EXCALE fue desarrollado por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE). As\u00ed, <a href=\"https:\/\/www.inee.edu.mx\/evaluaciones\/planea\/excale\/tercero-secundaria-2011-2012\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>EXCALE 2012 <\/strong><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">evalu\u00f3 en M\u00e9xico a <\/span><b>94 269 alumnos de 3 590 escuelas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> para evaluar su desempe\u00f1o en las asignaturas de Espa\u00f1ol, Matem\u00e1ticas, Formaci\u00f3n c\u00edvica y \u00e9tica, y Ciencias naturales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En concreto, <\/span><b>en Espa\u00f1ol<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Casi el 33 % de los estudiantes <\/span><b>no tiene las habilidades m\u00ednimas <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">que se establecen en el curr\u00edculo nacional.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El 38 % apenas alcanza<\/span><b> el nivel b\u00e1sico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Y el 70%<\/span><b> no consigue<\/b> <b>utilizar la informaci\u00f3n esencial<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de una lectura para aplicarla en la soluci\u00f3n de una situaci\u00f3n nueva.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aqu\u00ed vemos los <\/span><b>resultados de competencia lectora<\/b> <b>a lo largo de los distintos a\u00f1os<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> del estudio:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-7687 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-EXCALE.jpg\" alt=\"\" width=\"578\" height=\"422\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-EXCALE.jpg 845w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-EXCALE-775x566.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-EXCALE-527x385.jpg 527w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-EXCALE-375x274.jpg 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 578px) 100vw, 578px\" \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><a href=\"http:\/\/inee.edu.mx\/evaluaciones\/planea\/resultados-planea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>PLANEA (Plan nacional para la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes)<\/strong><\/span><\/a><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En segundo lugar, son unas <\/span><b>pruebas de Lenguaje y Comunicaci\u00f3n <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">para los alumnos de sexto grado (sexto de primaria). Los resultados tienen una escala de 200 a 800 y se dividen en cuatro niveles: dominio insuficiente, b\u00e1sico, satisfactorio y sobresaliente.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La media mexicana est\u00e1 en los 507 puntos, es decir, el <\/span><b>nivel II o b\u00e1sico<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:\u00a0 entre 442-567.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El promedio general es muy similar al del estudio anterior, en 2015.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En total, el<\/span><b> 40 % de los estudiantes <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">se ubic\u00f3 en este <\/span><b>nivel II<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los <\/span><b>hombres obtienen puntuaciones inferiores a las mujeres<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: su puntaje promedio es de 486, significativamente por debajo de los 514 de las mujeres.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otro lado, podr\u00edamos decir que se observan <\/span><b>grandes diferencias entre los niveles socioecon\u00f3micos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y el tipo de escuela, as\u00ed como el lugar de residencia:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7688 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PLANEA.jpg\" alt=\"comprension-lectora-en-mexico\" width=\"485\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PLANEA.jpg 728w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PLANEA-641x385.jpg 641w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PLANEA-375x225.jpg 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 485px) 100vw, 485px\" \/>\n<h3><\/h3>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>PISA 2015 (<\/b><b><i>Programme for international student assessment<\/i><\/b><b>)\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En tercer lugar, la prueba m\u00e1s conocida internacionalmente coloca a M\u00e9xico <\/span><b>en los \u00faltimos lugares<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La media de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) es de 493 puntos. <\/span><b>La media mexicana: 423<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El <\/span><b>42 %<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de los estudiantes nacionales <\/span><b>no alcanzaron el nivel m\u00ednimo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de competencias en lectura.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Solo <\/span><b>0,3 % de los estudiantes alcanza el nivel IV de excelencia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, por debajo de los porcentajes de Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y Uruguay. Como se ve en la gr\u00e1fica:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-7689 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-paises.jpg\" alt=\"\" width=\"597\" height=\"535\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-paises.jpg 785w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-paises-734x658.jpg 734w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-paises-429x385.jpg 429w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-paises-353x317.jpg 353w\" sizes=\"auto, (max-width: 597px) 100vw, 597px\" \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por \u00faltimo, los resultados son <\/span><b>estables en los \u00faltimos a\u00f1os<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de evaluaci\u00f3n PISA:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-7690\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA.jpg\" alt=\"comprension-lectora-en-mexico\" width=\"632\" height=\"289\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA.jpg 890w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-775x354.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-842x385.jpg 842w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Mexico-PISA-375x171.jpg 375w\" sizes=\"auto, (max-width: 632px) 100vw, 632px\" \/>\n<h2><\/h2>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En efecto, los datos no son muy positivos, pero hay esperanza. Aqu\u00ed resumimos algunas posibles <\/span><b>medidas para mejorar <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico (y en todas partes, en realidad):<\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">1. <b>Personalizaci\u00f3n:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> tener en cuenta las caracter\u00edsticas de cada ni\u00f1o. No todos aprendemos de la misma manera ni mostramos inter\u00e9s por las mismas lecturas. Por eso, cuanto mayor sea la oferta de lecturas y actividades, m\u00e1s sencillo ser\u00e1 <\/span><b>conectar con todos los alumnos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">2. <b>Ambiente de lectura:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> familiar y escolar. Es decir, la lectura se transmite y se ense\u00f1a, muchas veces, con el ejemplo. Si <\/span>los peque\u00f1os ven a los adultos leer<span style=\"font-weight: 400;\"> o sus padres leen con ellos, se generar\u00e1 un <strong>h\u00e1bito lector<\/strong> en toda la sociedad.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">3. <b>M\u00e9todo lo m\u00e1s completo posible:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> existen numerosas metodolog\u00edas para ense\u00f1ar y <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/aprender-a-leer\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>aprender a leer <\/strong><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">y a comprender. Si se consiguen integrar todas, los resultados mejorar\u00e1n notablemente. Hablamos de <\/span><b>varias herramientas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> como estas:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Las estrategias de lectura.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Ense\u00f1ar vocabulario.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Mejorar la dicci\u00f3n y la prosodia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Fomentar el pensamiento cr\u00edtico.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Entrenar la producci\u00f3n escrita.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">4. <b>Estrategia K-W-L:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> busca <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-doy-objetivo-lectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>generar prop\u00f3sitos de lectura<\/strong><\/span><\/a> <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">y evaluar su consecuci\u00f3n. Con estas tres preguntas:\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><i><span style=\"font-weight: 400;\">What do I <\/span><\/i><b><i>k<\/i><\/b><i><span style=\"font-weight: 400;\">now?<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00bfQu\u00e9 s\u00e9?<\/span><\/li>\n<li><i><span style=\"font-weight: 400;\">What do I <\/span><\/i><b><i>w<\/i><\/b><i><span style=\"font-weight: 400;\">ant to learn? <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 quiero aprender?<\/span><\/li>\n<li><i><span style=\"font-weight: 400;\">What have I <\/span><\/i><b><i>l<\/i><\/b><i><span style=\"font-weight: 400;\">earned? <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQu\u00e9 aprend\u00ed?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">5. <b>Leer, hablar, escribir:<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> consiste tambi\u00e9n en variar el tipo de actividades, y, por tanto, <\/span><b>desarrollar distintas habilidades<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de lectura, comunicaci\u00f3n oral y expresi\u00f3n escrita.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">[CtaModule cta_item=\u00bb5415&#8243;]<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Un programa para la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No obstante, para lograr todos estos objetivos y mejorar la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico, la mejor opci\u00f3n es contar con un <\/span><b>programa completo que trabaja la competencia ling\u00fc\u00edstica de manera integral <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">y organizada.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por eso, nosotros ofrecemos dos colecciones de libros: <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Abrapalabra<\/strong><\/span><\/a> y <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Entrel\u00edneas<\/strong><\/span><\/a>. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Para primaria y secundaria, respectivamente, y con un libro por curso (desde primero hasta d\u00e9cimo).\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Su objetivo principal es mejorar la comprensi\u00f3n lectora a trav\u00e9s de las mejores metodolog\u00edas, con <\/span><b>gamificaci\u00f3n y con ejercicios de producci\u00f3n escrita<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">Se trata de <\/span><b>hacer la lectura atractiva, interesante y \u00fatil<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, a la vez que se ense\u00f1an herramientas para comprender cualquier tipo de texto.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adem\u00e1s, como son la misma colecci\u00f3n para distintas edades, comparten <\/span><b>algunas caracter\u00edsticas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Lecturas atractivas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, adaptadas a la edad y a los intereses de los alumnos<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Actividades en los <\/span><b>tres momentos de lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: antes, durante y despu\u00e9s<\/span><\/td>\n<td><b>Estrategias de lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> con evidencia cient\u00edfica<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Procesos de comprensi\u00f3n de <\/span><b>PISA y PIRLS<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Preguntas de <\/span><b>pensamiento cr\u00edtico<\/b><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\">Pautas para escribir y plantillas de <\/span><b>producci\u00f3n escrita<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfQuieres comprobar todo ello? Aqu\u00ed podr\u00e1s ver algunos de los <\/span><b>textos que se trabajan<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a lo largo de los diez cursos, desde primero hasta d\u00e9cimo:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/tematica\/comprension-lectora\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"480\" height=\"360\" class=\"alignnone size-full wp-image-7691\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/Lecturas-Entrelineas-y-Abrapalabra.gif\" alt=\"\" \/><\/span><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bfListo para mejorar el problema de la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico? Pide una <\/span><b>demo digital gratuita <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">para conocer en detalle el curso que te interese: <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\/#pide-una-muestra-gratis\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>demo Abrapalabra <\/strong><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">+ <a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas#formularioacceso\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>demo Entrel\u00edneas<\/strong><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. Ver\u00e1s que con esfuerzo y dedicaci\u00f3n, \u00a1tus alumnos mejorar\u00e1n su competencia ling\u00fc\u00edstica!<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Bibliograf\u00eda<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Caracas S\u00e1nchez, B., &amp; Ornelas Hern\u00e1ndez, M. (2019). <em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.22201\/iisue.24486167e.2019.164.59087\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"text-decoration: underline;\">La evaluaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico. Perfiles Educativos<\/span><\/a><\/em><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, 41(164), 8-27. [Consulta: 3 febrero 2023].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">INEE (2016). <a href=\"https:\/\/www.inee.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/P1D316.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>M\u00e9xico en Pisa<\/em><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. INEE: M\u00e9xico. pp. 71-79. [Consulta: 2 febrero 2023].<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">OCDE. (2016). <a href=\"http:\/\/inee.edu.mx\/evaluaciones\/planea\/resultados-planea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Nota pa\u00eds- M\u00e9xico<\/em><\/a><\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Programa Para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos (PISA). PISA 2015 &#8211; Resultados. [Consulta: 3 febrero 2023].<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La comprensi\u00f3n lectora en M\u00e9xico necesita mejorar. De hecho, PISA 2015 coloca a M\u00e9xico en los \u00faltimos lugares. 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