{"id":7542,"date":"2023-01-04T15:00:07","date_gmt":"2023-01-04T14:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=7542"},"modified":"2022-12-16T13:46:14","modified_gmt":"2022-12-16T12:46:14","slug":"problemas-de-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/problemas-de-lectoescritura\/","title":{"rendered":"Problemas de lectoescritura en primaria y secundaria"},"content":{"rendered":"

A veces pensamos que los problemas de lectoescritura son responsabilidad de los profes de Lengua. Pero lo cierto es que <\/span>afectan a todas las materias<\/b>. Y, por eso mismo, es tarea de todo el claustro. Sigue leyendo para conocer las principales dificultades que se pueden dar en tus alumnos y <\/span>c\u00f3mo detectarlas y trabajarlas en el aula<\/b>.<\/span><\/p>\n\n

[CtaModule cta_item=\u00bb6826″]<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Principales problemas de lectoescritura\u00a0<\/b><\/span><\/h2>\n

En primer lugar, hay problemas de lectoescritura cuando los s\u00edntomas o factores se desarrollan <\/span>durante un periodo largo de tiempo<\/b>. Es decir, que alguno de tus estudiantes manifieste un problema de este tipo de manera puntual no implica un trastorno de aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n

As\u00ed, para que hablar de problema de lectoescritura\u2026\u00a0<\/span><\/p>\n

deber\u00e1 <\/span>existir una dificultad continua<\/b> en alguno de los aspectos de la lectura o de la escritura.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p><\/blockquote>\n

\u00bfY c\u00f3mo pueden detectarse? A trav\u00e9s de la <\/span>observaci\u00f3n sistem\u00e1tica y la recogida de informaci\u00f3n<\/b>. Las profesoras Gisbert y Ribas proponen algunas tablas y criterios para la detecci\u00f3n precoz (ver bibliograf\u00eda, pp. 52-57).<\/span><\/p>\n

Dificultades de lectura<\/b><\/span><\/h3>\n

En segundo lugar, debemos <\/span>conocer bien el<\/b> proceso de adquisici\u00f3n de la lectura<\/b><\/a><\/span>, el paso inicial antes de desarrollar la escritura. De esta manera, distinguimos las siguientes <\/span>dificultades de lectura<\/b><\/a><\/span>, que se observan sobre todo en primaria:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Dislexia:<\/b> confundir u omitir letras, s\u00edlabas o palabras.<\/span><\/li>\n
  2. Lectura bradil\u00e9xica:<\/b> lectura muy lenta.<\/span><\/li>\n
  3. Taquilalia:<\/b> lectura\u00a0 un ritmo demasiado r\u00e1pido.<\/span><\/li>\n
  4. Lectura disr\u00edtmica:<\/b> no hacer caso a los signos de puntuaci\u00f3n ni seguir un ritmo estable.<\/span><\/li>\n
  5. Lectura mn\u00e9sica:<\/b> aprenderse de memoria una parte del texto.<\/span><\/li>\n
  6. Afasia:<\/b> \u00abP\u00e9rdida o trastorno de la capacidad del habla\u00bb, DRAE.<\/span><\/li>\n
  7. Lectura imaginaria:<\/b> inventarse parte del texto.<\/span><\/li>\n
  8. Lectura arrastrada:<\/b> alargar las s\u00edlabas hasta que se comprende la palabra entera.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    <\/h3>\n

    Dificultades de escritura<\/b><\/span><\/h3>\n

    Por otro lado, a estos problemas de lectura podemos sumar los de escritura. Principalmente:<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Disgraf\u00eda:<\/b> \u00abIncapacidad de escribir de un modo correcto los sonidos percibidos\u00bb (RAE), en cuanto a trazado, tama\u00f1o, legibilidad\u2026<\/span><\/li>\n
    2. Disortograf\u00eda:<\/b> dificultades de ortograf\u00eda, acentuaci\u00f3n, puntuaci\u00f3n, etc.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      [CtaModule cta_item=\u00bb6208″]<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      C\u00f3mo detectar<\/b> dificultades de lectoescritura<\/b><\/span><\/h2>\n

      As\u00ed pues, \u00bfqu\u00e9 s\u00edntomas te dir\u00e1n si alguno de tus alumnos tiene este tipo de dificultades? Primero debes conocer las <\/strong><\/span>habilidades cognitivas <\/b>que se ponen en pr\u00e1ctica en el proceso de comprensi\u00f3n, pues los s\u00edntomas estar\u00e1n relacionados con esas habilidades cognitivas (Gisbert, p\u00e1g. 116):<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n
      Atenci\u00f3n<\/span><\/td>\nAnticipaci\u00f3n<\/span><\/td>\nLocalizaci\u00f3n<\/span><\/td>\nIdentificaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Precisi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/span><\/td>\nMemoria<\/span><\/td>\nOrganizaci\u00f3n<\/span><\/td>\nInferencia<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Deducci\u00f3n<\/span><\/td>\nReorganizaci\u00f3n<\/span><\/td>\nRevisi\u00f3n<\/span><\/td>\nSentido cr\u00edtico<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Ahora te indicamos las acciones de un alumno que lee, comprende y escribe correctamente, tanto de primaria como de secundaria. Revisa cada \u00edtem para<\/span> intentar detectar los problemas de lectoescritura<\/b> (op.cit<\/span><\/i>.: p\u00e1g. 130).<\/span><\/p>\n

      Lectura<\/b><\/span><\/h3>\n