{"id":7310,"date":"2022-05-20T15:00:32","date_gmt":"2022-05-20T13:00:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=7310"},"modified":"2022-05-18T11:07:29","modified_gmt":"2022-05-18T09:07:29","slug":"entrelineas-y-el-contenido-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/","title":{"rendered":"Entrel\u00edneas y el contenido curricular"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 lugar ocupa la comprensi\u00f3n lectora dentro del contenido curricular en Espa\u00f1a? Comprender es la base para adquirir todo conocimiento, \u00bfverdad? Por eso es tan importante dedicarle tiempo en tu aula. Es lo que busca el programa Entrel\u00edneas. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular<\/strong>.<\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6829″]\n

 <\/p>\n

La comprensi\u00f3n lectora en el curr\u00edculo oficial<\/b><\/span><\/h2>\n

Ni comprensi\u00f3n lectora ni competencia lectora son asignaturas contempladas como tal en el sistema educativo espa\u00f1ol. Por el contrario, el <\/span>Real Decreto 1105\/2014<\/b><\/a><\/span>, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y del Bachillerato la incluye <\/span>dentro de los objetivos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

En concreto, los contenidos de esta materia se organizan en cuatro bloques<\/strong>:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Comunicaci\u00f3n oral: escuchar y hablar<\/span><\/li>\n
  2. Comunicaci\u00f3n escrita: leer y escribir<\/span><\/li>\n
  3. Conocimiento de la lengua<\/span><\/li>\n
  4. Educaci\u00f3n literaria<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Propiamente, la comprensi\u00f3n lectora es competencia de la comunicaci\u00f3n escrita: leer y escribir. En Entrel\u00edneas y el contenido curricular tambi\u00e9n trabajamos la primera: escuchar y hablar. Aun as\u00ed, el segundo bloque de Lengua hace hincapi\u00e9 en la<\/span> lectura de textos variados y el desarrollo de estrategias eficaces<\/b> para reconocer las relaciones entre las palabras y su sentido. \u00bfComo en Entrel\u00edneas?<\/span><\/p>\n

    Entrel\u00edneas y el contenido curricular<\/b><\/span><\/h2>\n

    Efectivamente, nosotros tambi\u00e9n hemos analizado c\u00f3mo encaja Entrel\u00edneas con el contenido curricular en Espa\u00f1a. A continuaci\u00f3n, <\/span>desglosamos cada uno de los bloques de la asignatura de Lengua<\/b>, y explicamos la equivalencia en el programa.<\/span><\/p>\n

    Bloque 1. Comunicaci\u00f3n oral: escuchar y hablar<\/b><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    BOE<\/b><\/td>\nEntrel\u00edneas<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    1 y 2. Comprender, interpretar y valorar textos <\/span>orales.<\/span><\/td>\nLecturas en video y audio<\/strong>.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    3. Comprender el sentido global de textos <\/span>orales.<\/span><\/td>\nLecturas en video y audio: canciones, testimonios<\/strong>, entrevistas, documentales\u2026<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    4. Valorar la importancia de la conversaci\u00f3n en <\/span>la vida social.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    5. Reconocer, interpretar y evaluar <\/span>progresivamente la claridad expositiva, la <\/span>adecuaci\u00f3n, coherencia y cohesi\u00f3n del contenido <\/span>de las producciones orales propias y ajenas.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    6. Aprender a hablar en p\u00fablico, en situaciones <\/span>formales e informales, de forma individual o en <\/span>grupo.\u00a0<\/span><\/td>\nDin\u00e1micas individuales: exposici\u00f3n, mapa conceptual<\/strong>, entrevista a m\u00ed mismo.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    7. Participar y valorar la intervenci\u00f3n en <\/span>debates, coloquios y conversaciones espont\u00e1neas.<\/span><\/td>\nDin\u00e1micas: debates, mesas redondas<\/strong>, di\u00e1logos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    8. Reproducir situaciones reales o imaginarias <\/span>de comunicaci\u00f3n\u00a0<\/span><\/td>\nDin\u00e1micas grupales: <\/span>role-plays<\/i><\/strong>, simulaciones<\/strong>, entrevistas ficticias.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Bloque 2. Comunicaci\u00f3n escrita: leer y escribir\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    BOE<\/b><\/td>\nEntrel\u00edneas<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y <\/span>cr\u00edtica de textos.<\/span><\/td>\n11 estrategias de lectura<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.<\/span><\/td>\n17 lecturas<\/strong> por curso<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    3. Manifestar una actitud cr\u00edtica ante la lectura <\/span>de cualquier tipo de textos.<\/span><\/td>\nPensamiento cr\u00edtico<\/strong> en todas las lecturas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    4. Seleccionar los conocimientos que se <\/span>obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra <\/span>fuente de informaci\u00f3n impresa en papel o digital <\/span>integr\u00e1ndolos en un proceso de aprendizaje <\/span>continuo.<\/span><\/td>\nDocumentaci\u00f3n<\/strong> para las producciones textuales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    5. Aplicar progresivamente las estrategias <\/span>necesarias para producir textos adecuados, <\/span>coherentes y cohesionados.<\/span><\/td>\nProducci\u00f3n textual<\/strong> guiada en cada unidad<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    6. Escribir textos en relaci\u00f3n con el \u00e1mbito de <\/span>uso.<\/span><\/td>\nProducci\u00f3n de un texto del mismo g\u00e9nero<\/strong> trabajado en la unidad.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    7. Valorar la importancia de la escritura como <\/span>herramienta de adquisici\u00f3n de los aprendizajes.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n[CtaModule cta_item=\u00bb6208″]\n

    Bloque 3. Conocimiento de la lengua<\/b><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    BOE<\/b><\/td>\nEntrel\u00edneas<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y <\/span>sus normas de uso para resolver problemas de <\/span>comprensi\u00f3n de textos orales y escritos.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    2. Reconocer y analizar la estructura de las <\/span>palabras pertenecientes a las distintas categor\u00edas gramaticales.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    3. Comprender el significado de las palabras en <\/span>toda su extensi\u00f3n..<\/span><\/td>\nEstrategia: Clarificar un significado<\/strong>.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    4. Comprender y valorar las relaciones de <\/span>igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    5. Reconocer los diferentes cambios de <\/span>significado que afectan a la palabra en el texto: <\/span>met\u00e1fora, metonimia, palabras tab\u00fa y eufemismos.<\/span><\/td>\nEstrategia: Evaluar el texto<\/strong>. Analizar el lenguaje y los recursos literarios empleados.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras <\/span>fuentes de consulta.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    7. Observar, reconocer y explicar los usos de los <\/span>grupos nominales, adjetivales, verbales, <\/span>preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oraci\u00f3n simple.<\/span><\/td>\nProceso PISA: Comprender<\/strong>.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    8. Reconocer, usar y explicar los elementos <\/span>constitutivos de la oraci\u00f3n simple.<\/span><\/td>\nEstrategia: Elaborar la informaci\u00f3n<\/strong>.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    9. Identificar los conectores textuales presentes <\/span>en los textos reconociendo la funci\u00f3n que realizan en la organizaci\u00f3n del contenido del discurso.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    10. Identificar la intenci\u00f3n comunicativa de la <\/span>persona que habla o escribe.<\/span><\/td>\nEstrategia: Evaluar el texto. \u00bfQu\u00e9 opina el autor? \u00bfC\u00f3mo lo expresa?<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    11. Interpretar de forma adecuada los discursos <\/span>orales y escritos.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    12. Conocer la realidad pluriling\u00fce de Espa\u00f1a.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Bloque 4. Educaci\u00f3n literaria<\/b><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    BOE<\/b><\/td>\nEntrel\u00edneas<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
    1. Leer obras de la literatura espa\u00f1ola y <\/span>universal de todos los tiempos y de la literatura <\/span>juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando inter\u00e9s por la lectura.<\/span><\/td>\nLecturas de g\u00e9neros variados<\/strong> y atractivas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    2. Favorecer la lectura y comprensi\u00f3n de obras <\/span>literarias de la literatura espa\u00f1ola y universal de <\/span>todos los tiempos y de la literatura juvenil, <\/span>cercanas a los propios gustos y aficiones, <\/span>contribuyendo a la formaci\u00f3n de la personalidad <\/span>literaria.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    3. Promover la reflexi\u00f3n sobre la conexi\u00f3n entre <\/span>la literatura y el resto de las artes: m\u00fasica, pintura, cine, etc..<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    4. Fomentar el gusto y el h\u00e1bito por la lectura en <\/span>todas sus vertientes: como fuente de acceso al <\/span>conocimiento y como instrumento de ocio y <\/span>diversi\u00f3n que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.<\/span><\/td>\nFin de la lectura de PISA<\/strong>: obtener informaci\u00f3n \u00fatil. <\/span>Marco NAEPS<\/strong> de lectura: disfrutar.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    5. Comprender textos literarios representativos <\/span>de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    6. Redactar textos personales de intenci\u00f3n <\/span>literaria siguiendo las convenciones del g\u00e9nero, <\/span>con intenci\u00f3n l\u00fadica y creativa.<\/span><\/td>\nProducci\u00f3n textual<\/strong> de g\u00e9neros literarios: novela, canci\u00f3n, carta, microrrelato.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de <\/span>informaci\u00f3n variadas.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Finalmente, parece evidente que gran parte del<\/span> \u00e9xito en Lengua depende del nivel de lectura y comprensi\u00f3n en todos los \u00e1mbitos<\/b>: desde las palabras y su significado, hasta la intenci\u00f3n del autor, pasando por la composici\u00f3n de textos estructurados y orientados.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Y esto es precisamente lo que busca el programa <\/span>Entrel\u00edneas<\/b><\/a><\/span>: lectores que disfruten leyendo cualquier tipo de texto, que lo comprendan y que puedan producirlos<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00bfQu\u00e9 lugar ocupa la comprensi\u00f3n lectora dentro del contenido curricular en Espa\u00f1a? Comprender es la base para adquirir todo conocimiento, \u00bfverdad? Por eso es tan importante dedicarle tiempo en tu aula. Es lo que busca el programa Entrel\u00edneas. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":7311,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[618,619,621,622,603],"class_list":["post-7310","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-estrategias-de-lectura","tag-procesos-pirls","tag-contenido-curricular","tag-curriculo-oficial","tag-competencia-lectora"],"yoast_head":"\nEntrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Entrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Voca Editorial\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-05-20T13:00:32+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2086\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1522\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"VOCA Editorial\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"VOCA Editorial\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"5 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/\",\"name\":\"Entrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg\",\"datePublished\":\"2022-05-20T13:00:32+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/72fba3d6c8a26fba0fee3107fda03438\"},\"description\":\"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg\",\"width\":2086,\"height\":1522,\"caption\":\"entrelineas-curricular\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Entrel\u00edneas y el contenido curricular\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/\",\"name\":\"Voca Editorial\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/72fba3d6c8a26fba0fee3107fda03438\",\"name\":\"VOCA Editorial\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/137e7a09ea636684fcf1595563ff145c113f07116d7a29acedf3e545ab378ca3?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/137e7a09ea636684fcf1595563ff145c113f07116d7a29acedf3e545ab378ca3?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"VOCA Editorial\"},\"url\":\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/author\/voca-editorial\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Entrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial","description":"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Entrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial","og_description":"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.","og_url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/","og_site_name":"Voca Editorial","article_published_time":"2022-05-20T13:00:32+00:00","og_image":[{"width":2086,"height":1522,"url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"VOCA Editorial","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"VOCA Editorial","Tiempo de lectura":"5 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/","name":"Entrel\u00edneas y el contenido curricular – Voca Editorial","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg","datePublished":"2022-05-20T13:00:32+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/72fba3d6c8a26fba0fee3107fda03438"},"description":"Comprender es la base para adquirir todo conocimiento. Veamos la relaci\u00f3n entre Entrel\u00edneas y el contenido curricular.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg","width":2086,"height":1522,"caption":"entrelineas-curricular"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/entrelineas-y-el-contenido-curricular\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Entrel\u00edneas y el contenido curricular"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#website","url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/","name":"Voca Editorial","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/72fba3d6c8a26fba0fee3107fda03438","name":"VOCA Editorial","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/137e7a09ea636684fcf1595563ff145c113f07116d7a29acedf3e545ab378ca3?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/137e7a09ea636684fcf1595563ff145c113f07116d7a29acedf3e545ab378ca3?s=96&d=mm&r=g","caption":"VOCA Editorial"},"url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/author\/voca-editorial\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/entrelineas-curricular-audrey.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7310","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7310"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7310\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7311"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7310"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7310"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}