{"id":6712,"date":"2022-05-26T15:00:38","date_gmt":"2022-05-26T13:00:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=6712"},"modified":"2023-02-09T12:48:03","modified_gmt":"2023-02-09T11:48:03","slug":"conductas-disruptivas-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/conductas-disruptivas-en-el-aula\/","title":{"rendered":"Conductas disruptivas en el aula: qu\u00e9 hacer y c\u00f3mo prevenirlas"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Empieza con un murmullo, sigue con risas, alguien se encara con el profesor, un grito: \u00ab\u00a1Silencio!\u00bb. Pero la clase ya ha perdido el control. Las conductas disruptivas en el aula son faltas leves que, poco a poco, pueden derivar en fracaso escolar. En este <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">post <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">intentamos explicar <\/span><b>qu\u00e9 no hacer, c\u00f3mo aprovechar la asertividad y proponemos seis actitudes para prevenir las conductas disruptivas.<\/b><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6828&#8243;]\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfCu\u00e1les son las principales conductas disruptivas en el aula?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Las conductas disruptivas en el aula no son necesariamente grandes actos violentos que llamen la atenci\u00f3n, sino formas sutiles de violencia, faltas leves que <\/span><b>rompen la disciplina, empeoran el ambiente, dificultan el aprendizaje y afectan gravemente al <\/b><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.educaweb.com\/noticia\/2021\/11\/25\/diversos-estudios-alertan-deterioro-salud-mental-profesorado-20760\/\"><b>\u00e1nimo del docente<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> (Uru\u00f1uela, 2020).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed, podr\u00edamos clasificar las conductas disruptiva en:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Conductas que <\/span><b>dificultan el aprendizaje<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: pasividad, no traer material, impuntualidad, interrumpir al profesor, hacer ruido, molestar a compa\u00f1eros y absentismo.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\">Conductas que <b>empeoran la convivencia<\/b>: faltas de respeto, comer en clase, pintar en las mesas, llevar ropa inapropiada, conflictos de poder, desaf\u00edo a la autoridad del profesor, violencia f\u00edsica y <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/bullying-baja-autoestima-y-rechazo-paternal\/\"><b><i>bullying<\/i><\/b><\/a><\/span>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo no reaccionar?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ante faltas leves como no traer material, hablar durante las explicaciones o molestar a un compa\u00f1ero, no conviene imponer una sanci\u00f3n inmediatamente. Solucionar estas conductas disruptivas depende, en gran medida, de <\/span>la primera reacci\u00f3n del docente en el aula. Por eso, es habitual que empeore la situaci\u00f3n si su<b> actitud es pasiva o agresiva:<\/b><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Pasiva<\/b><\/td>\n<td><b>Agresiva<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Hacer como que no pasa nada.<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Callar por miedo.<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; No mirarles a los ojos.<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Cuerpo encorvado.\u00a0<\/span><\/h5>\n<\/td>\n<td>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Tom\u00e1rselo como un ataque personal.<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Entrar en el juego de poder del adolescente.<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Tono de voz alto.\u00a0<\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><span style=\"font-weight: 400;\">&#8211; Cuerpo tenso.<\/span><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Asimismo, existen algunos comportamientos del docente que empeoran la situaci\u00f3n y pueden incluso <\/span><b>favorecer la actitud disruptiva del alumnos. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Por ejemplo:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ser <\/span><b>impuntual.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Salir antes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de tiempo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>No escuchar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a los alumnos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">No llamar a los alumnos <\/span><b>por su nombre <\/b>ni fomentar la participaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Hablar por <\/span><b>el m\u00f3vil.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Magnificar los fracasos <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">del alumno.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Invisibilizar su \u00e9xito<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Faltar al respeto<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a los alumnos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Prestar <\/span><b>atenci\u00f3n selectiva.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Expulsar de clase<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> con frecuencia.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dar explicaciones <\/span><b>confusas.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><strong>No pedir disculpas<\/strong> ni reconocer errores.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n[CtaModule cta_item=\u00bb5415&#8243;]\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo actuar ante las conductas disruptivas en el aula?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Frente a la actitud pasiva o agresiva, se recomienda <\/span><b>afrontar las conductas disruptivas de manera <\/b><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/lamenteesmaravillosa.com\/verdadero-arte-la-asertividad-aprende-fijar-limites\/\"><b>asertiva<\/b><\/a><strong>,<\/strong><\/span> es decir:<b>\u00a0<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Escuchar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a la otra parte, mejor fuera del aula para no hacer del conflicto un espect\u00e1culo para el resto de los alumnos.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Intentar comprender la situaci\u00f3n y el problema.<\/b><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Dedicar tiempo a comunicar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> los propios pensamientos y sentimientos sin ira ni pasividad, y esforzarse por hacerse entender.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Adem\u00e1s, de manera prudencial y si la conducta se repite reiteradamente, no hay que tener miedo a <\/span><b>imponer la sanci\u00f3n correspondiente.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Si quieres profundizar en <\/span><b>c\u00f3mo reforzar o castigar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a tus alumnos, te recomendamos <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/refuerzos-y-castigos\/\"><b>este art\u00edculo<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por \u00faltimo, al pensar en c\u00f3mo actuar ante las conductas disruptivas en el aula, se han de considerar <\/span><b>tres aspectos que influyen en ellas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Ambiente y v\u00ednculos<\/b><\/td>\n<td><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/motivacion-de-tus-estudiantes\/\"><b>Motivaci\u00f3n<\/b><\/a><\/span><b> del alumno\u00a0<\/b><\/td>\n<td><b>Gesti\u00f3n del centro<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Acogida por la ma\u00f1ana<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Plan de Acci\u00f3n Tutorial<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Relaci\u00f3n con familias<\/span><\/h5>\n<\/td>\n<td>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Habilidades emocionales<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Gesti\u00f3n de la ira<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Disfrute del aprendizaje<\/span><\/h5>\n<\/td>\n<td>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Plan de Convivencia<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\">Normas y sanciones<\/span><\/h5>\n<h5><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/organizacion-del-aula\/\"><b>Organizaci\u00f3n del aula<\/b><\/a><\/span><\/h5>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo prevenir las conductas disruptivas?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Es mejor prevenir que curar. As\u00ed que, antes de perder el control de la clase, \u00bfqu\u00e9 se puede hacer? Proponemos <\/span><b>seis actitudes que despertar\u00e1n la confianza de los alumnos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y mejorar\u00e1n el ambiente de la clase (Fern\u00e1ndez Garc\u00eda, 2006):\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><b>Coherencia.<span style=\"font-weight: 400;\"> Los alumnos a veces se quejan de profesores que son impredecibles porque proponen unas pautas de acci\u00f3n que luego rompen, y que les generan confusi\u00f3n. As\u00ed que deja claras las expectativas, c\u00famplelas y mantenlas.\u00a0<\/span><\/b><\/li>\n<li><strong>Consistencia.<\/strong> <span style=\"font-weight: 400;\">Si el docente es consistente con su propuesta curricular y formas de actuar, sus criterios ser\u00e1n comprensibles y su mensaje ser\u00e1 claro para el alumno.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><strong>Predictibilidad.<\/strong> <span style=\"font-weight: 400;\">Si el docente es coherente, es predecible. Esto es bueno porque,<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">aunque el factor sorpresa importa, a veces los alumnos m\u00e1s hostiles necesitan que su profesor les d\u00e9 seguridad. Quiz\u00e1, la seguridad que no siempre tiene en casa.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><strong>Fiabilidad.<\/strong> <span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Alguien claro, consistente y coherente despierta confianza. Es s\u00f3lido. Otras formas de ser fiable son:<\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/span>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Llamar por el nombre<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de pila a los alumnos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Establecer <\/span><b>contacto visual<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> durante la clase.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Emplear <\/span><b>el <\/b><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"http:\/\/blog.tiching.com\/humor-herramienta-pedagogica\/\"><b>humor<\/b><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> en sentido positivo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Oponerse a las agresiones<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> verbales entre alumnos.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Pasear por el aula <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">y acercarse a los alumnos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Contar an\u00e9cdotas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> durante las explicaciones.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Aceptar errores<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> propios y ajenos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>Escuchar las cr\u00edticas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de los alumnos.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><b>Negociaci\u00f3n. <span style=\"font-weight: 400;\">La capacidad de di\u00e1logo y de llegar a acuerdos con los alumnos es b\u00e1sica para solucionar conflictos.\u00a0<\/span><\/b><b><\/b><\/li>\n<li><strong>Justicia.<\/strong> <span style=\"font-weight: 400;\">Saber negociar y ser predecible es, a los ojos del alumno, ser justo, porque se le trata conforme a un criterio comprensible, no arbitrario.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En definitiva, las conductas disruptivas en el aula no se solucionan por la fuerza, sino con paciencia, escucha, comprensi\u00f3n, asertividad y l\u00edmites claros. Tambi\u00e9n puede ayudar que el equipo docente desarrolle <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/habilidades-emocionales\"><b>habilidades emocionales<\/b><\/a><\/span> <b>para mejorar en la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> No es f\u00e1cil, pero \u00a1merece la pena!\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Bibliograf\u00eda\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Fern\u00e1ndez Garc\u00eda, I. (2006). Haciendo frente a la disrupci\u00f3n desde la gesti\u00f3n del aula en Torrego, J. C. (Ed.) <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Modelo integrado de mejora de la convivencia<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> (pp. 173-208). Barcelona: GRA\u00d3.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uru\u00f1uela, P. (2020). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">El Plan de Convivencia del Centro Educativo<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Madrid: Narcea.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Vera, J., Mora, V. y Lape\u00f1a, A. (2006). <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Direcci\u00f3n y gesti\u00f3n de centros docentes.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Barcelona: GRA\u00d3. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las conductas disruptivas en el aula no se solucionan por la fuerza ni con paternalismos, sino con paciencia, escucha, comprensi\u00f3n, asertividad y l\u00edmites claros.<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":6713,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[596,599,601],"class_list":["post-6712","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","category-educacion-en-valores","tag-mejora-personal","tag-competencias","tag-valores"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Las conductas disruptivas en el aula: c\u00f3mo prevenirlas &#8211; 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