{"id":6223,"date":"2020-08-31T12:00:43","date_gmt":"2020-08-31T10:00:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=6223"},"modified":"2022-04-13T09:53:48","modified_gmt":"2022-04-13T07:53:48","slug":"mejorar-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/mejorar-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"Mejorar la comprensi\u00f3n lectora: 12 buenas pr\u00e1cticas"},"content":{"rendered":"

Parece que los ni\u00f1os y j\u00f3venes cada vez leen menos, que dedican horas a las pantallas pero no a los libros. Y, en consecuencia, cuando leen tampoco entienden<\/strong>. En este art\u00edculo, intentamos recopilar algunas de las mejores pautas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/a><\/span>.<\/span><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6757″]\n

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C\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora: 12 buenas pr\u00e1cticas<\/b><\/span><\/h2>\n

Existen\u00a0varias intervenciones, programas o pr\u00e1cticas de comprensi\u00f3n\u00a0<\/b>que, adem\u00e1s de\u00a0haber proporcionado resultados positivos en la comprensi\u00f3n<\/b>, han sido investigadas en varias ocasiones. Hasta el punto de que ha sido posible hacer revisiones de varios estudios independientes.\u00a0<\/span><\/p>\n

No tengo intenci\u00f3n de clasificarlas seg\u00fan su eficacia<\/strong>, porque eso ser\u00eda un tema muy delicado. Requerir\u00eda no solo considerar qu\u00e9 resultados han proporcionado, sino tambi\u00e9n la cantidad y calidad de las investigaciones con las que se obtuvieron.\u00a0As\u00ed que \u00bfc\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora? Ofrecemos una lista de buenas pr\u00e1cticas ordenadas de forma alfab\u00e9tica<\/strong>.<\/span><\/p>\n

1. Colaboraci\u00f3n de las familias<\/a><\/span><\/b><\/span><\/h3>\n

Un buen seguimiento y tutorizaci\u00f3n desde casa<\/strong> parece tener un efecto positivo en la comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2. Debates sobre los textos<\/b><\/span><\/h3>\n

Se han estudiado, sobre todo, los que se realizan en programas organizados<\/strong>. No obstante, no solemos tenerlos disponibles en espa\u00f1ol, con la excepci\u00f3n del programa Filosof\u00eda para ni\u00f1os<\/em><\/strong><\/a><\/span>.<\/span><\/p>\n

3. Desarrollo de la escritura y la expresi\u00f3n escrita<\/b><\/span><\/h3>\n

Lectura y escritura comparten muchos procesos<\/strong> y parece que el trabajo de una de ellas beneficia a la otra.<\/span><\/p>\n

4. Ense\u00f1anza rec\u00edproca<\/b><\/span><\/h3>\n

Se trata de una forma de ense\u00f1ar cuatro estrategias de comprensi\u00f3n<\/strong>: hacer predicciones, localizar problemas, hacerse preguntas y resumir.<\/span><\/p>\n

5. Ense\u00f1ar de forma sistem\u00e1tica las relaciones entre letras y sonidos<\/b><\/span><\/h3>\n

Es algo obvio que, en los cursos en que se suele iniciar la alfabetizaci\u00f3n, ense\u00f1ar la \u00ablectura mec\u00e1nica\u00bb permite comprender los textos<\/strong>. En cursos superiores, este tipo de intervenciones se suele realizar con el alumnado que ha tenido dificultades de aprendizaje y cuyos resultados son inferiores.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n[CtaModule cta_item=\u00bb6208″]\n

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6. Ense\u00f1ar estrategias de comprensi\u00f3n<\/b><\/span><\/h3>\n

En realidad, es una de las intervenciones que m\u00e1s extensamente se ha estudiado: estrategias<\/a><\/span> metacognitivas, realizaci\u00f3n de res\u00famenes, tomar notas sobre los textos, trabajar su estructura, construir inferencias<\/strong>.<\/span><\/p>\n

7. Ense\u00f1ar morfolog\u00eda<\/b><\/span><\/h3>\n

Aprender a reconocer e interpretar las partes que componen las palabras<\/strong> (ra\u00edz, prefijos y sufijos) parece ser positivo para la comprensi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

8. Formaci\u00f3n del profesorado sobre c\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora<\/b><\/span><\/h3>\n

No todo va a ser para los alumnos.<\/span><\/p>\n

9. Mejora de la fluidez<\/b><\/span><\/h3>\n

Estos programas no se deben confundir con los m\u00e9todos de lectura ultrarr\u00e1pida, que prometen grandes velocidades de lectura. Aqu\u00ed me refiero a programas para conseguir mejoras en la velocidad<\/a><\/span> y la entonaci\u00f3n de la lectura en voz alta<\/strong>, normalmente con actividades de modelado y lecturas repetidas.<\/span><\/p>\n

10. Responder a preguntas sobre los textos<\/b><\/span><\/h3>\n

A veces se considera dentro de las estrategias de comprensi\u00f3n, pero me ha parecido oportuno separarlo porque el af\u00e1n por la innovaci\u00f3n nos puede llevar a desterrar actuaciones \u00fatiles.<\/span><\/p>\n

11. Trabajo cooperativo<\/b><\/span><\/h3>\n

Trabajo de los textos aplicando estrategias de lectura y comprensi\u00f3n en parejas o en grupos cooperativos <\/strong>como talleres de lectura<\/a><\/span>.<\/strong><\/span><\/p>\n

12. Uso de recursos tecnol\u00f3gicos<\/b><\/span><\/h3>\n

Desgraciadamente, a pesar de los resultados positivos, la mayor parte de lo que se ha hecho al respecto ha sido de forma experimental y en ingl\u00e9s<\/strong>. La oferta real de recursos tecnol\u00f3gicos para trabajar la comprensi\u00f3n lectora en espa\u00f1ol es escas\u00edsima. Nosotros hemos probado a usar Booktubers<\/em><\/strong><\/a><\/span>, es decir, aprovechar YouTube<\/strong> para fomentar el gusto por la lectura.\u00a0<\/span><\/p>\n

C\u00f3mo lo hacemos en VOCA Editorial<\/span><\/h2>\n

\u00bfAplicas alguna de estas t\u00e9cnicas? Como en casi todo, uno de los mayores incentivos para el aprendizaje es el inter\u00e9s. Si consigues que los m\u00e1s peque\u00f1os <\/span>se motiven <\/b>con la lectura, estas praxis ser\u00e1n complementos que contribuyen a c\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora.<\/strong> As\u00ed lo hacemos en VOCA Editorial con:<\/span><\/p>\n