{"id":5976,"date":"2020-08-10T12:00:02","date_gmt":"2020-08-10T10:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=5976"},"modified":"2022-04-12T13:13:55","modified_gmt":"2022-04-12T11:13:55","slug":"mejores-practicas-mejorar-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/mejores-practicas-mejorar-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"\u00bfCu\u00e1les son las mejores pr\u00e1cticas de comprensi\u00f3n con evidencia cient\u00edfica?"},"content":{"rendered":"

Puede parecer extra\u00f1o que se considere <\/span>si unas intervenciones de mejora de la comprensi\u00f3n son mejores que otras<\/b>. En efecto, seguramente no hay que tratar este tipo de propuestas como algo absoluto. Pero lo cierto es que se ha publicado mucha investigaci\u00f3n sobre mejora de la comprensi\u00f3n lectora. Existe tanta como para <\/span>poder calcular qu\u00e9 beneficio tienen, en promedio, bastantes propuestas de mejora<\/b>. A continuaci\u00f3n te explicamos las mejores pr\u00e1cticas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora.<\/span><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6829″]\n

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Qu\u00e9 dice la evidencia cient\u00edfica<\/b><\/span><\/h2>\n

Los meta-an\u00e1lisis son <\/span>recopilaciones de investigaci\u00f3n sobre un tema <\/b>con las que se intenta <\/span>calcular un resultado com\u00fan de todos los estudios <\/b>que han aplicado una estrategia o un m\u00e9todo determinado para la mejora de la comprensi\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Existen m\u00e1s de 20 meta-an\u00e1lisis que informan sobre el efecto que producen algunas intervenciones de comprensi\u00f3n lectora.<\/p><\/blockquote>\n

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Bueno, no suelen ser todos los estudios, sino que <\/span>es habitual seleccionar aquellos que cumplan algunos criterios de calidad<\/b>, como aparecer en publicaciones cient\u00edficas, evaluar la comprensi\u00f3n con pruebas fiables o comparar los resultados del alumnado que ha recibido la intervenci\u00f3n con los de un grupo de control. <\/span>En este tipo de recopilaciones<\/span> se llama \u00ab<\/b>tama\u00f1o del efecto<\/b><\/a><\/span>\u00bb al resultado conjunto que se obtiene<\/b>, y estos tama\u00f1os del efecto son comparables entre s\u00ed.<\/span><\/p>\n

Las 3 mejores pr\u00e1cticas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/span><\/h2>\n

Comenzando por los mayores tama\u00f1os del efecto, las tres mejores pr\u00e1cticas<\/strong> para mejorar la comprensi\u00f3n lectora son:<\/span><\/p>\n

1. Ense\u00f1anza de estrategias metacognitivas<\/span><\/strong><\/h3>\n

Produce en tama\u00f1o del efecto de<\/span> 0,71<\/b><\/a><\/span>, calculado a partir de 115 resultados extra\u00eddos de 20 investigaciones en las que participaba alumnado desde 2.\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria hasta Bachillerato. Se trata de una revisi\u00f3n bastante antigua y ser\u00eda interesante actualizarla. Las estrategias metacognitivas<\/strong><\/a><\/span> son, adem\u00e1s, claves en el aprendizaje basado en el pensamiento<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n

2. Responder a preguntas de desarrollo sobre los textos<\/strong><\/span><\/h3>\n

Aunque pueda parecer algo pasado de moda, se ha calculado <\/span>un efecto de <\/b>0,68<\/b><\/a><\/span>, bas\u00e1ndose en los resultados de 9 investigaciones distintas<\/b>, realizadas, tambi\u00e9n con alumnado desde 2.\u00ba de Primaria hasta Bachillerato.<\/span><\/p>\n

3. Ense\u00f1anza de estrategias de comprensi\u00f3n<\/strong><\/span><\/h3>\n

Hay un meta-an\u00e1lisis con alumnado hispanohablante que encuentra un tama\u00f1o del efecto de <\/span>0,63<\/b><\/a><\/span>, obtenido a partir de 23 investigaciones.<\/span> Los resultados son a\u00fan m\u00e1s altos si se combina la ense\u00f1anza de estrategias con otras intervenciones <\/b>como las preguntas, la motivaci\u00f3n o la ense\u00f1anza de vocabulario.\u00a0<\/span><\/p>\n

Un meta-an\u00e1lisis de una investigaci\u00f3n publicada en ingl\u00e9s encuentra un efecto<\/span> 0,39<\/b><\/a><\/span> entre 3.\u00ba y 5.\u00ba de Primaria y de 0,62 entre 6.\u00ba y 2.\u00ba de ESO. Los efectos son sensiblemente menores (<\/span>0,19 o 0,36<\/b><\/a><\/span>) pero significativos si se consideran solo las investigaciones en las que se evalu\u00f3 la comprensi\u00f3n lectora con test estandarizados.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n tenemos constancia de que <\/span>los efectos de la ense\u00f1anza de estrategias son duraderos<\/b>, encontr\u00e1ndose un tama\u00f1o del efecto de<\/span> 0,46<\/b><\/a><\/span> transcurridos 11 meses despu\u00e9s de las intervenciones.<\/span><\/p>\n

<\/h2>\n[CtaModule cta_item=\u00bb5415″]\n

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Las estrategias de lectura son efectivas<\/b><\/span><\/h2>\n

La ense\u00f1anza de estrategia produce buenos resultados. Por eso, podemos pensar que habr\u00e1 <\/span>algunos tipos de estrategias que por s\u00ed solas puedan ser productivas como pr\u00e1cticas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora.<\/b>\u00a0Y as\u00ed es.\u00a0<\/span><\/p>\n

Hemos visto que las estrategias metacognitivas, que muchas veces se incluyen entre las estrategias de comprensi\u00f3n, proporcionan un resultado considerable. Adem\u00e1s de estas, tenemos otras <\/span>estrategias de lectura<\/span>\u00a0<\/b><\/a>que se pueden considerar buenas pr\u00e1cticas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora.\u00a0<\/span><\/p>\n