{"id":5875,"date":"2020-04-28T12:00:47","date_gmt":"2020-04-28T10:00:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=5875"},"modified":"2022-04-08T14:58:14","modified_gmt":"2022-04-08T12:58:14","slug":"analisis-evaluacion-elementos-textuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/analisis-evaluacion-elementos-textuales\/","title":{"rendered":"Proceso PIRLS 4: An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">El proceso An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales exige cierto grado de abstracci\u00f3n por parte de los lectores. As\u00ed, resulta m\u00e1s f\u00e1cil <\/span><b>examinar y evaluar el texto. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">La <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/que-es-comprension-lectora\/\"><strong>comprensi\u00f3n<\/strong><\/a><\/span>, en este sentido, supone tambi\u00e9n un <\/span><b>an\u00e1lisis cr\u00edtico del significado<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6766&#8243;]\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfQu\u00e9 es un proceso PIRLS?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Como ya explicamos en otro art\u00edculo, las <span style=\"text-decoration: underline;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/prueba-pirls-comprension-lectora\/\">pruebas de comprensi\u00f3n PISA-PIRLS<\/a><\/strong><\/span> eval\u00faan cuatro procesos de comprensi\u00f3n. Se entiende por proceso <\/span><b>las distintas maneras en las que los lectores construyen el significado de un texto<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (PIRLS 2016). <\/span><\/p>\n<p>Hay <strong>cuatro procesos PIRLS<\/strong> y en este art\u00edculo explicamos el cuarto:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/proceso-pirls-localizacion-informacion-explicita\/\"><strong>Proceso 1<\/strong><strong>.<\/strong><\/a><\/span> Localizaci\u00f3n y obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n expl\u00edcita.<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/proceso-extraccion-conclusiones-directas\/\"><strong>Proceso 2.<\/strong><\/a><\/span> Extracci\u00f3n de conclusiones directas.<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/proceso-interpretacion-integracion-ideas\/\"><strong>Proceso 3.<\/strong><\/a><\/span> Integraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de ideas e informaciones.<\/li>\n<li><strong>Proceso 4.<\/strong> An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La clasificaci\u00f3n de estos procesos tiene en cuenta dos aspectos.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #000000;\"><strong>Los procesos son amplios y abarcan muchas habilidades<\/strong>. Los procesos tambi\u00e9n pueden entenderse como niveles de complejidad a la hora de realizar una tarea. Por tanto, algunos procesos exigen mayor esfuerzo que otros.\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\"><strong>Requieren un nivel tanto de comprensi\u00f3n literal como no literal<\/strong>. En efecto, los procesos PIRLS se enmarcan dentro de la comprensi\u00f3n de un texto. Y esta puede ser, en primer lugar, literal o no literal. El primer proceso lleva el nombre de Localizaci\u00f3n y obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n expl\u00edcita y es el \u00fanico proceso que trabaja \u00fanicamente la comprensi\u00f3n literal de los textos.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\">\u00bfQu\u00e9 es analizar y evaluar el contenido?<\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En concreto, para el an\u00e1lisis y la evaluaci\u00f3n de los elementos textuales, los lectores se basan en sus<\/span><b> conocimientos del uso del lenguaje, <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">los elementos de presentaci\u00f3n<\/span><b> y las caracter\u00edsticas t\u00edpicas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de ese g\u00e9nero. Podr\u00edamos definir el proceso de esta manera:<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #993366;\"><b>An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n\u00a0<\/b><b>del contenido y los elementos textuales<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #993366;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Relacionar el texto con la experiencia\u00a0y valorar la actitud del autor<\/span><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #993366;\"><span style=\"font-weight: 400;\">20<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> %\u00a0 \u00a0<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este proceso ocupa el <\/span><b>20 % de la puntuaci\u00f3n total de cada prueba PIRLS<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y abarca distintas tareas de lectura. Todas se organizan en torno a estos aspectos:\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Se analiza y juzga la implicaci\u00f3n del autor en el texto<\/strong>. Los lectores:\n<ol>\n<li>pueden \u00abdetectar <strong>debilidades<\/strong> sobre c\u00f3mo se ha escrito el texto o<\/li>\n<li>pueden reconocer un <strong>uso positivo<\/strong> por parte del autor\u00bb (PIRLS 2016).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><strong>Se compara el contenido del texto con la realidad<\/strong>. Esto es, se valora la credibilidad de lo que se da por cierto en el texto.\n<ol>\n<li>Se valora <strong>el propio lenguaje<\/strong> empleado: tono, estilo, vocabulario, etc.<\/li>\n<li>Sus <strong>caracter\u00edsticas<\/strong>: recursos ret\u00f3ricos, claridad&#8230;<\/li>\n<li>La <strong>relaci\u00f3n entre sus distintos elementos<\/strong>: el t\u00edtulo, la estructura, las im\u00e1genes&#8230;<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n[CtaModule cta_item=\u00bb5415&#8243;]\n<h2><\/h2>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfCu\u00e1les son las 6 tareas de este proceso PIRLS?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Como hemos ido viendo en el resto de <\/span><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/prueba-pirls-comprension-lectora\/\">procesos PIRLS<\/a><\/strong><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>,<\/strong> el An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales tambi\u00e9n cuenta con sus <\/span><b>propias tareas de lectura evaluables. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">En general, son pocas las preguntas PIRLS que eval\u00faan este proceso en cada prueba. Aun as\u00ed, vamos a utilizar un par de ejemplos de An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del texto <\/span><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"http:\/\/evaluacion.educalab.es\/timsspirls\/uploads\/lecturas\/57\/%EF%BF%BCLos%20ratones%20patas%20arriba.pdf\"><i>Los ratones patas arriba<\/i><\/a><\/span><i>.\u00a0<\/i><\/strong><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>1. Juzgar si la informaci\u00f3n del texto es clara y completa<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Un primer an\u00e1lisis puede valorar el contenido del texto. Se eval\u00faa <\/span><b>si la informaci\u00f3n es suficiente, si faltan datos relevantes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, si hay partes que no se comprenden bien o est\u00e1n mal explicadas, etc.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>2. Evaluar la posibilidad de que los acontecimientos descritos pudieran suceder en la realidad<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En cuanto al contenido, tambi\u00e9n es posible<\/span><b> evaluar la credibilidad<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y, en concreto, su coherencia con los conocimientos del mundo. Veamos este ejemplo de PIRLS:<\/span><\/p>\n<p><em><span style=\"font-weight: 400;\">Piensa en lo que Labon y los ratones hicieron en la historia. Explica qu\u00e9 es lo que hace que sea una historia no cre\u00edble.<\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"font-weight: 400;\">\u2192 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Pegar los muebles al techo. Complicarse tanto la vida para atrapar a los ratones. Los ratones se desmayaron. Ratones que hablan, que se ponen cabeza abajo, etc.<\/span><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Especialmente en los relatos literarios, es frecuente <\/span><b>encontrar elementos fant\u00e1sticos.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> En el ejemplo, como en las f\u00e1bulas o los cuentos, los animales hablan, hay hadas, duendes y <\/span><b>situaciones imposibles en la vida real. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Analizar y evaluar el contenido tambi\u00e9n implica descubrir estos aspectos m\u00e1s ficcionales.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>3. Evaluar la posibilidad de que el argumento del autor cambie la manera de pensar y de hacer de la gente<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este proceso entre de lleno en la implicaci\u00f3n y el papel del autor en sus textos. La opini\u00f3n del autor y <\/span><b>el modo en el que presenta los textos puede impactar en los lectores<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Una de las tareas de lectura para analizar y evaluar el contenido es determinar <\/span><b>si el autor tiene<\/b> <b>verdadera capacidad de convencer a sus lectores<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Eso s\u00ed, se trata de juzgarlo de manera objetivo y bas\u00e1ndose en los elementos textuales.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>4. Juzgar si el t\u00edtulo refleja correctamente el tema principal<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uno de los elementos textuales de mayor importancia es el t\u00edtulo. <\/span><b>Se puede valorar si es claro, directo, si presenta el tema principal<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, si tiene relaci\u00f3n con el contenido, etc.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>5. Describir las caracter\u00edsticas del lenguaje como las met\u00e1foras o el tono<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dentro del an\u00e1lisis del lenguaje, se pueden<\/span><b> valorar los recursos empleados (met\u00e1foras y otros recursos estil\u00edsticos)<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Tambi\u00e9n se valora el <\/span><b>modo en que est\u00e1 contada una historia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, como en este ejemplo:<\/span><\/p>\n<p><em>\u00bfC\u00f3mo te muestra la historia lo que los ratones pensaban que estaba sucediendo?<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Contando lo que Labon pensaba de los ratones.<\/em><\/li>\n<li><em>Describiendo donde viv\u00edan los ratones. <\/em><\/li>\n<li><em>Contando lo que los ratones se dijeron los unos a los otros. <\/em><\/li>\n<li><em>Describiendo c\u00f3mo eran los ratones.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><strong>6. Determinar el punto de vista del autor sobre el tema principal<\/strong><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Finalmente, a veces es posible<\/span><b> descubrir qu\u00e9 opina el autor sobre la informaci\u00f3n que da<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. En ocasiones, esos juicios se realizan de manera indirecta, por medio de recursos o un determinado orden de las ideas. Analizando estos elementos, los lectores pueden conocer el punto de vista del autor.<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Analizar y evaluar en Abrapalabra<\/b><\/span><\/h2>\n<p><b>El An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales tiene un papel importante en Abrapalabra. <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Los alumnos trabajan en cada unidad el juicio sobre las palabras del autor, la estructura y el modo de escribir, la relaci\u00f3n con el t\u00edtulo o la posibilidad de que los hechos sucedieran en la realidad.\u00a0<\/span>Estos son ejemplos de los <strong>libros de 1.\u00ba, 2.\u00ba y 3.\u00ba de primaria<\/strong>:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong>Juzgar si la informaci\u00f3n es clara y completa<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5920\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-775x404.jpg\" alt=\"\" width=\"452\" height=\"236\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-775x404.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-738x385.jpg 738w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-1175x613.jpg 1175w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-375x196.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3.jpg 1283w\" sizes=\"auto, (max-width: 452px) 100vw, 452px\" \/><\/strong><\/td>\n<td><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5926\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U8-775x503.jpg\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"293\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U8-775x503.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U8-593x385.jpg 593w, 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\/><\/strong><\/td>\n<td><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5925\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U16-775x265.jpg\" alt=\"\" width=\"440\" height=\"151\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U16-775x265.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U16-375x128.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L2-U16.jpg 969w\" sizes=\"auto, (max-width: 440px) 100vw, 440px\" \/><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>Juzgar si el t\u00edtulo refleja el tema<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-5921 alignnone\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-14-775x266.jpg\" alt=\"\" width=\"447\" height=\"154\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L3-14-775x266.jpg 775w, 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\/><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>En 5.\u00ba y 6.\u00ba tambi\u00e9n se trabaja el proceso PIRLS<\/strong> de An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong>Caracter\u00edsticas del g\u00e9nero<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5929\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-1-775x251.jpg\" alt=\"\" width=\"451\" height=\"146\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-1-775x251.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-1-375x121.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-1.jpg 991w\" sizes=\"auto, (max-width: 451px) 100vw, 451px\" \/><\/td>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5930\" 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965w\" sizes=\"auto, (max-width: 449px) 100vw, 449px\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-5928\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-lengauje-775x416.jpg\" alt=\"an\u00e1lisis-y-evaluaci\u00f3n-del-contenido\" width=\"450\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-lengauje-775x416.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-lengauje-717x385.jpg 717w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-lengauje-375x201.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/analisis-L6-lengauje.jpg 1015w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\" colspan=\"2\"><strong>Lenguaje<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-5927\" 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Te proponemos que, con ese criterio, analices y eval\u00faes el <strong>programa de comprensi\u00f3n lectora de secundaria <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\/\">Entrel\u00edneas<\/a><\/span><\/strong>. \u00bfSer\u00e1s capaz de juzgar si nombre refleja su intenci\u00f3n? \u00bfSer\u00e1 capaz el autor de del programa de cambiar tu forma de pensar? Prueba, y lee entre l\u00edneas.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><b>Bibliograf\u00eda<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">VV.AA. (2016). <\/span><a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/inee\/dam\/jcr:d79b8f8b-d4a8-42b7-b63e-42aed382a8e7\/pirls2016webokk.pdf\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">PIRLS 2016. Marco de la evaluaci\u00f3n<\/span><\/i><\/a><i><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte (Espa\u00f1a).<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del contenido y los elementos textuales tiene un papel importante en Abrapalabra. 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