{"id":5669,"date":"2020-02-20T12:00:19","date_gmt":"2020-02-20T11:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=5669"},"modified":"2023-02-09T09:55:00","modified_gmt":"2023-02-09T08:55:00","slug":"estrategia-activar-conocimientos-previos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-activar-conocimientos-previos\/","title":{"rendered":"Estrategia de lectura para activar conocimientos previos"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00abPara leer comprendiendo es necesario recurrir al conocimiento del mundo y a los conocimientos derivados del texto\u00bb<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. Ser\u00eda un error quedarse tan solo en la palabra escrita. Leer comprendiendo un texto va m\u00e1s all\u00e1. <\/span><b>En este art\u00edculo te explicamos en qu\u00e9 consiste activar conocimientos previos y c\u00f3mo hacerlo de forma efectiva.\u00a0<\/b><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6829&#8243;]\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfEn qu\u00e9 consiste la estrategia para activar conocimientos previos?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Consiste en saber <\/span><b>qu\u00e9 voy a leer y para qu\u00e9.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> En el <\/span>qu\u00e9<span style=\"font-weight: 400;\"> entrar\u00edan tanto los elementos textuales como los tem\u00e1ticos (<\/span><b>tipo de texto y tema principal<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En un estudio realizado por Llamazares Prieto (2015) observaron que \u00abla estrategia de activar conocimientos previos se distribuye <\/span><b>de manera distinta en funci\u00f3n del tipo de texto y del objetivo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> que se persigue con la lectura\u00bb.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Concretamente se observaron que de las 18 veces que los docentes aplicaron la activaci\u00f3n de conocimientos previos en el aula:<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Seg\u00fan la tem\u00e1tica:<\/b><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el 50 % de los casos se activaron conocimientos previos sobre el tema del que trataba la lectura con el objetivo de aprender un concepto nuevo.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Seg\u00fan el tipo de texto:<\/b><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Se vio que en 12 ocasiones el texto era expositivo o informativo (sobre todo textos sobre la materia de Conocimiento del Medio).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En 4 ocasiones era un texto narrativo.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Se vio que en 2 ocasiones se trataba de un texto po\u00e9tico.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En un 16,6 % se activaron conocimientos previos relativos al tipo de texto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Seg\u00fan la finalidad:\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El 11,1 % de las veces se hace para seguir leyendo un relato (textos narrativos).\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En un 22,2 % se activan conocimientos previos para resolver una actividad derivada de la lectura previa de un texto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En resumen, observaron que la activaci\u00f3n de conocimientos previos<\/span><b> se daba en mayor medida cuando le\u00edan un texto informativo o expositivo con el fin de aprender algo nuevo.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Sin embargo, no se ten\u00eda tan en cuenta a la hora de abordar la comprensi\u00f3n de un texto narrativo. Esto preocup\u00f3 a muchos autores ya que \u00abHay trabajos que demuestran que la exposici\u00f3n al material impreso, la familiaridad con la lengua escrita y el <\/span><b>reconocimiento de las caracter\u00edsticas de diversos g\u00e9neros discursivos (por ejemplo de la estructura narrativa o de la definici\u00f3n y la descripci\u00f3n) inciden en el desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00bb.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote>\n<p class=\"txt-center\"><b>Siempre se deben activar conocimientos previos, independientemente del tipo de texto, el tema y la finalidad<\/b><\/p>\n<\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>Primero leer y despu\u00e9s comprender<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este es un error muy com\u00fan y, lamentablemente, muy extendido en la pr\u00e1ctica. Y es que la realidad es diametralmente opuesta.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">A este respecto se pueden hacer dos claras afirmaciones:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>Dividir las <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategias-lectura-mejorar-comprension\/\">estrategias de comprensi\u00f3n<\/a><\/span> seg\u00fan los tres momentos de la lectura<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (antes, durante y despu\u00e9s) puede ser algo artificioso ya que muchas son intercambiables.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La estrategia de <\/span><b>activar conocimientos previos es una de las m\u00e1s importantes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> y debe realizarse correctamente antes de la lectura.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Al tratarse de una estrategia, la activaci\u00f3n de conocimientos previos <\/span><b>debe ense\u00f1arse<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> como se ense\u00f1a cualquier otra habilidad. Se debe <\/span><b>dedicar un tiempo de la clase de comprensi\u00f3n lectora<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> a que los alumnos aprendan a activar conocimientos previos de forma efectiva.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h2><\/h2>\n[CtaModule cta_item=\u00bb5415&#8243;]\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo activar conocimientos previos?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">La activaci\u00f3n de conocimientos previos podr\u00eda dividirse en <strong>dos clases<\/strong>:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>Textual.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Por ejemplo, si vamos a leer un cuento, ser\u00eda bueno que los alumnos recordasen primero que las partes de una narraci\u00f3n suelen ser introducci\u00f3n, nudo y desenlace. Fijarse y recordar este aspecto textual, ayudar\u00e1\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>Tem\u00e1tica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Si lo que van a leer es una receta de cocina se puede comenzar la clase preguntando si alguna vez han cocinado algo, si siguieron una receta, qu\u00e9 utensilios necesitaron&#8230;etc.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Ambas formas de activar conocimientos previos se ha visto que son necesarias<\/strong> y muy \u00fatiles para que los alumnos alcancen una comprensi\u00f3n profunda del texto.\u00a0<\/span><b><\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otra parte, son muchos los <strong>recursos para el aula<\/strong> que se pueden utilizar para activar conocimientos previos.\u00a0<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>Im\u00e1genes.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Para activar conocimientos previos tem\u00e1ticos <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"http:\/\/www.educacionplastica.net\/epv1eso\/impress\/pdfs\/lectura_de_imagenes.pdf\"><strong>ver una imagen o una ilustraci\u00f3n relacionada<\/strong><\/a><\/span> con el tema central del texto es muy \u00fatil y ayuda enormemente a la comprensi\u00f3n posterior del texto.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>T\u00edtulo y subt\u00edtulos.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Un buen t\u00edtulo puede ayudar a iniciar un coloquio tanto sobre el tema como la estructura textual de lo que se va a leer.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><b>Preguntas relacionadas<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. En esta categor\u00eda podr\u00edamos citar multitud de ejemplos. Para activar conocimientos previos de esta forma se puede:<\/span>\n<ul>\n<li><b>Conectar <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">el t\u00edtulo o el tema central de <\/span><b>la historia con sus vidas.<\/b><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">Conectar el t\u00edtulo o el tema <\/span><b>con el objetivo que queremos conseguir al leer <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">el texto.\u00a0<\/span><\/li>\n<li>Lanzar preguntas al aire <strong>relacionadas tanto con el tema como con la estructura<\/strong> del tipo de texto que van a leer.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><span style=\"color: #ffa341;\"><b>\u00bfC\u00f3mo activa conocimientos previos Abrapalabra?<\/b><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El programa de comprensi\u00f3n lectora y producci\u00f3n escrita de <\/span><b>Abrapalabra trabaja 13 estrategias de comprensi\u00f3n lectora diferentes<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Las que m\u00e1s nos interesan hoy ser\u00edan:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Activo conocimientos previos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Qu\u00e9 tengo que leer.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por una parte, la estrategia de activar conocimientos previos se trabaja en Abrapalabra a trav\u00e9s de la activaci\u00f3n tem\u00e1tica. Es decir, ayudando al alumno a relacionar <\/span><b>el tema de la historia que va a leer con su vida, sus conocimientos y su experiencia personal.\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por otra, el programa tambi\u00e9n trabaja una estrategia llamada qu\u00e9 tengo que leer. Esta herramienta ayuda a los alumnos a recordar los elementos textuales que forman parte del texto que van a leer. <\/span><b>Al recordar elementos de la estructura, favorecen su comprensi\u00f3n global del texto.\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Estos son algunos ejemplos de c\u00f3mo activa conocimientos previos el programa Abrapalabra. Los encontrar\u00e1s en nuestros libros.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table class=\" aligncenter\" style=\"height: 300px;\" width=\"686\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-family: inherit; font-size: inherit;\"><strong>Personajes<\/strong>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"359\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5689\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-personajes-775x359.jpg\" alt=\"estrategia-2-activo-conocimientos-previos\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-personajes-775x359.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-personajes-832x385.jpg 832w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-personajes-375x174.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-personajes.jpg 1139w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/>\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td><strong><span style=\"font-family: inherit; font-size: inherit;\">T\u00edtulo relacionados<\/span><\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"550\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5688\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-titulos-775x550.jpg\" alt=\"estrategia-2-activo-conocimientos-previos\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-titulos-775x550.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-titulos-542x385.jpg 542w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-titulos-375x266.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-titulos.jpg 931w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>Experiencias personales<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"656\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5690\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia-775x656.jpg\" alt=\"estrategia-2-activo-conocimientos-previos\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia-775x656.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia-455x385.jpg 455w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia-934x791.jpg 934w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia-375x317.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-experiencia.jpg 953w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/><\/td>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"464\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5848\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/experiencias-personales-activo-775x464.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/experiencias-personales-activo-775x464.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/experiencias-personales-activo-643x385.jpg 643w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/experiencias-personales-activo-375x224.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/experiencias-personales-activo.jpg 837w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>Tema de la lectura<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"341\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5691\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-tema-775x341.jpg\" alt=\"estrategia-2-activo-conocimientos-previos\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-tema-775x341.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-tema-876x385.jpg 876w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-tema-375x165.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-tema.jpg 1135w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/><\/td>\n<td><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"775\" height=\"297\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5692\" src=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-775x297.jpg\" alt=\"estrategia-2-activo-conocimientos-previos\" srcset=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-775x297.jpg 775w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-1006x385.jpg 1006w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-1175x450.jpg 1175w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba-375x144.jpg 375w, https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/media\/2.-1.\u00ba.jpg 1225w\" sizes=\"auto, (max-width: 775px) 100vw, 775px\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Si quieres <strong>saber m\u00e1s sobre nuestro programa<\/strong> <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/abrapalabra\/\"><strong>Abrapalabra<\/strong><\/a><\/span>, tienes todos los detalles en la web. Adem\u00e1s, tambi\u00e9n puedes <b>motivar la lectura en adolescentes<\/b>\u00a0con el programa de comprensi\u00f3n lectora <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/entrelineas\/\"><strong>Entrel\u00edneas<\/strong><\/a><\/span>, en el que tambi\u00e9n buscamos activar conocimientos previos. Para ello, usamos lecturas atractivas como reportajes de deportes, entrevistas a <em>influencers<\/em> y g\u00e9neros como c\u00f3mics y <em>booktubers<\/em>. \u00bfTe interesa? \u00a1\u00c9chale un ojo!\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La estrategia Activo conocimientos previos es de la m\u00e1s importantes para mejorar la comprensi\u00f3n y conectar con la motivaci\u00f3n de los alumnos. Si un texto est\u00e1 conectado contigo, ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil leerlo. Si evoca recuerdos, preguntas, intereses. Pues eso: si activa conocimientos previos. \u00a1En este art\u00edculo de damos las claves para trabajar esta estrategia de lectura!<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":7130,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","inline_featured_image":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"tags":[603,611,585,599],"class_list":["post-5669","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comprension-lectora","tag-competencia-lectora","tag-motivacion","tag-aprendizaje-significativo","tag-competencias"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Estrategia de lectura para activar conocimientos previos &#8211; VOCA Editorial<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Ver las im\u00e1genes, pensar sobre el t\u00edtulo, recordar situaciones similares, contar sus propias experiencias: activar sus conocimientos previos.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-activar-conocimientos-previos\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Estrategia de lectura para activar conocimientos previos &#8211; 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