{"id":5660,"date":"2020-02-17T12:00:02","date_gmt":"2020-02-17T11:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/?p=5660"},"modified":"2022-06-08T13:27:21","modified_gmt":"2022-06-08T11:27:21","slug":"estrategia-doy-objetivo-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.vocaeditorial.com\/blog\/estrategia-doy-objetivo-lectura\/","title":{"rendered":"Los prop\u00f3sitos de lectura en la estrategia Doy un objetivo a la lectura"},"content":{"rendered":"

Aunque parezca obvio, <\/span>leemos para algo<\/b>. Incluso cuando se lee por leer o para pasar el tiempo, hay un prop\u00f3sito. Ahora bien, \u00bfcu\u00e1nto influye nuestro objetivo de lectura en el modo en que leemos? <\/span>En este art\u00edculo vamos a describir<\/b> en qu\u00e9 consiste la estrategia<\/a><\/span> Doy un objetivo a la lectura y su importancia a la hora de comprender un texto.\u00a0<\/b><\/p>\n\n[CtaModule cta_item=\u00bb6758″]\n

 <\/p>\n

Saber para qu\u00e9 leo<\/b><\/span><\/h2>\n

Los lectores competentes <\/span>planifican su lectura antes de comenzar.<\/b> Es decir, leemos un titular y pensamos \u00ab\u00a1Qu\u00e9 interesante!\u00bb; algo ha llamado nuestra atenci\u00f3n y descubrirlo o saber m\u00e1s sobre el tema se convierte en nuestro <\/span>objetivo personal de lectura. <\/b>De esa manera, dan un objetivo a la lectura, que \u00abse constituye en una respuesta metacognitiva de planificaci\u00f3n y motivaci\u00f3n extra a su deseo de leerlo y comprenderlo\u00bb (Calero, 2017).<\/span><\/p>\n

Por lo general, como explica Sol\u00e9 (2018), se cree que <\/span>los buenos lectores no leen de la misma manera todos los textos<\/b>, sino que sus objetivos determinan los procesos de comprensi\u00f3n que utilizan. En parte, esto se debe tambi\u00e9n a la motivaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/span> que encuentran en la lectura. En palabras de Mart\u00ednez R\u00edos (2011),<\/span><\/p>\n

\u00abla motivaci\u00f3n <\/b>despierta la conducta y la mantiene, refuerza o inhibe<\/b>\u00bb.<\/b><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

Dar un objetivo a la lectura tiene m\u00e1s beneficios<\/strong>:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Primero, el prop\u00f3sito se convierte, a su vez, en <\/span>herramienta de regulaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n.<\/b> As\u00ed, durante la lectura podemos ir comprobando si se est\u00e1 logrando el objetivo. Asimismo, al finalizar, nos preguntaremos si hemos logrado nuestro objetivo de lectura.\u00a0<\/span><\/li>\n
  2. Segundo, tener una finalidad nos ayuda a <\/span>seleccionar la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante<\/b>, desechar lo trivial y concentrarnos en nuestro objetivo.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Los prop\u00f3sitos en PIRLS\/PISA<\/b><\/span><\/h2>\n

    La prueba PIRLS<\/a><\/strong><\/span> tambi\u00e9n considera que <\/span>la competencia lectora est\u00e1 motivada por los prop\u00f3sitos de lectura <\/b>que se plantea el lector. En concreto, PIRLS organiza sus textos en funci\u00f3n del prop\u00f3sito principal de lectura, de manera que distingue textos informativos y textos literarios.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Por ello, la estrategia Doy un objetivo a la lectura se convierte en PIRLS en <\/span>dos prop\u00f3sitos de lectura:<\/b><\/p>\n

    1. Leer para adquirir y usar informaci\u00f3n<\/b><\/h3>\n

    Cuando un lector se enfrenta a un texto informativo busca datos e ideas. Su objetivo de lectura se convierte en <\/span>instrumento para el aprendizaje<\/b>. Adem\u00e1s, la informaci\u00f3n se expresa, con frecuencia, <\/span>en distintos formatos.<\/b> \u00abAs\u00ed pues, el lector tendr\u00e1 que aplicar procesos de comprensi\u00f3n distintos en funci\u00f3n de c\u00f3mo se haya presentado la informaci\u00f3n\u00bb (IEA, 2017). Por ejemplo, textos cient\u00edficos, informes, gr\u00e1ficas…<\/span><\/p>\n

    2. Leer para tener una experiencia literaria<\/b><\/h3>\n

    En el caso de los textos narrativos, el principal objetivo de lectura es el <\/strong><\/span>disfrute personal<\/a><\/span><\/b>. As\u00ed, PIRLS propone textos de <\/span>ficci\u00f3n literaria <\/b>que permiten la identificaci\u00f3n con los personajes y sus aventuras. Por ejemplo, novelas, canciones, poemas…<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n[CtaModule cta_item=\u00bb6208″]\n

     <\/p>\n

    Otros prop\u00f3sitos de lectura<\/b><\/span><\/h2>\n

    Isabel Sol\u00e9 identifica, adem\u00e1s de los prop\u00f3sito de lectura trabajados en PIRLS otros objetivos que marcan el modo de leer un texto. Como ella se\u00f1ala, es dif\u00edcil establecer una jerarqu\u00eda entre ellos, pues <\/span>cada lector conoce y lee en funci\u00f3n de sus propios intereses<\/b>, del texto en concreto y de su situaci\u00f3n particular.\u00a0<\/span><\/p>\n

    As\u00ed pues, presentamos algunos de los prop\u00f3sitos que abarca la estrategia Doy un objetivo a la lectura<\/strong>:<\/span><\/p>\n